楊春智

摘 要：在中職會計教育中，學生、學校、教師、教學方法等方面存在著很多問題，就上述問題提出一些觀點，與各位探討。

關(guān)鍵詞：學生素質(zhì)；教學環(huán)境；課程設(shè)置；實踐教學；中職院校

中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）09-0160-02

會計是一門理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性都比較強的專業(yè)，其教學內(nèi)容可分為理論教學和實踐教學兩大方面。已形成了一套比較完整的教學理念和教學方法，盡管如此，但還是存在很多問題。

一、存在的問題

（一）學生與家長方面

大部分學生素質(zhì)不高。現(xiàn)在的中職學生是在重高和普高層層選拔被淘汰后才來到中職學校就讀的，這些學生問題多多，有相當一部分是當?shù)馗餍５膯栴}生，導(dǎo)致生源素質(zhì)相對較低，給教學帶來很多問題。

（二）學校方面

學校在實驗設(shè)施上投入不足，硬件跟不上教學需要。如多媒體，會計實驗室較少。使教學基本上還是靠教師的講授，教學手段不多，影響教學質(zhì)量。

（三）教學方面

1.課程設(shè)置不合理

中職會計專業(yè)國家規(guī)劃教材有近20門課程，內(nèi)容繁雜，作為未來從事財會工作的學生，學習這么多的專業(yè)課程是否有用，值得研究?，F(xiàn)在的中職大多在春秋兩季招生，春季班在校學習僅兩年半時間，而課程安排是按三年制安排的，學生學習這么多課程，能夠掌握多少，值得探討。

2.實踐教學內(nèi)容與實際工作脫節(jié)

現(xiàn)在的教學手段越來越先進，方法越來越多，但實踐教學的效果仍然沒有突破。這主要是實踐教學內(nèi)容跟實際工作內(nèi)容有距離，實踐教學內(nèi)容仿而不真，使學生畢業(yè)后不能勝任用人單位的要求，使用人單位在付出一定的培養(yǎng)成本后，才能承擔工作。

3.培養(yǎng)目標與社會需求脫節(jié)

中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標是為國家、為社會培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和具備實際操作技能的專門人才。但現(xiàn)實是到中職會計專業(yè)學習的學生不是為就業(yè)而是為升學而來，考上大學是學生和家長的愿望，也是干什么都要有證的社會的要求，誰都不能忽視這個問題。

4.教師方面

會計專業(yè)教師素質(zhì)良莠不齊。有的會計專業(yè)教師不是財會專業(yè)畢業(yè)的，因缺少財會教師才擔任財會教學工作的。這種非財會專業(yè)的教師，在教學經(jīng)驗方面有所欠缺，影響了教學質(zhì)量。

教學方法單一。目前會計專業(yè)教學大多數(shù)仍是“滿堂灌”、“一言堂”，缺乏雙向交流，雙邊式教學不到位。這樣的教學方式使部分接受能力、領(lǐng)悟能力較強的學生因教師講的透徹到位，能較好地掌握所學知識。但是大多數(shù)的學生因?qū)W習能力差，這種教學模式使其難以跟上教學進度，倍感學習困難，從而對學習產(chǎn)生厭倦心理，甚至放棄學習。這種教學模式對大多數(shù)學生來說，是非常不負責任的。

二、解決辦法

首先，應(yīng)解決學生與家長觀念轉(zhuǎn)變的問題。目前，中職招生仍然很困難，學生和家長不愿上職業(yè)中專學習，這種觀念仍然很嚴重。其實，不見得只有上重點中學—考大學這一條出路，還有職業(yè)學校這條既能就業(yè)又能考大學的一條路。這些年國家對中職教育的投入越來越多，對學生和家長來說，到中職學校學習是一個非常好的選擇。

其次，要加強教學軟硬件的建設(shè)。政府有關(guān)部門以及學校應(yīng)加大對教學設(shè)施建設(shè)的力度，使教師在教學中充分利用現(xiàn)代化的教學手段，利用多媒體制作教學課件，對課程力求以形象直觀的形式表達，使復(fù)雜問題簡單化，便于學生理解。

在軟件上，要優(yōu)化課程設(shè)施。中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，面向基層企事業(yè)單位，從事會計核算與會計事務(wù)管理工作的人員，而不是更高層次的人才。所以應(yīng)在課程設(shè)置上開設(shè)必修課，停開一些選修課，騰出時間讓學生學習必要的會計知識，也有時間讓學生到企業(yè)中去，跟那些從事具體會計工作的人學習，這樣會縮短學生學習掌握所學知識的時間，減少培養(yǎng)成本。

要解決教師的問題。中職教育發(fā)展的好壞，專業(yè)教師起到?jīng)Q定性作用。

（一）加強師資隊伍建設(shè)

加強教師的培訓師當務(wù)之急，最好的辦法就是實行定期或不定期走出去的策略，讓一些會計專業(yè)教師到企業(yè)單位從事會計工作一到兩年，參加會計資格認定，取得會計專業(yè)資格證書，使其具備“雙師”資格，鼓勵一些有能力的會計專業(yè)教師開始會計事務(wù)所，承攬會計業(yè)務(wù)。同時也可以聘請社會上會計人士擔任學校兼職教師，借助社會資源充實教師隊伍，彌補校內(nèi)師資數(shù)量上和能力上的不足。

（二）模擬實習與校外實習相結(jié)合

在教學上加強模擬實習，同時爭取到校外實習，使校內(nèi)模擬實習與校外實習互相促進。對于會計專業(yè)的學生來說，實習的目的就是把學到的理論知識與模擬實習以及校外實習相結(jié)合，解決仿而不真的問題，更好地掌握會計專業(yè)知識，這對這些學生將來從事會計工作是非常重要的，否則培養(yǎng)的學生只會紙上談兵。

（三）改進教學方法

傳統(tǒng)的啟發(fā)式、演示式等教學方法不是一無是處，在教學中結(jié)合具體內(nèi)容還應(yīng)該繼續(xù)采用。但職業(yè)教育有其特殊性，要求教師在授課過程中，結(jié)合授課內(nèi)容及學生的實際情況，合理地選擇多種多樣的教學方法，達到最佳的教學效果。比如在會計理論教學中，不能只講理論而忽視操作；不能只用粉筆黑板而忽視多媒體等現(xiàn)代化教學手段的運用?？偠灾?，不管哪種教學方法都是為了提高教學效率，方法不是重點，結(jié)果才是關(guān)鍵。

總之，解決目前中職會計專業(yè)存在的問題，學生和家長、學校和教師、政府和社會都要不斷地轉(zhuǎn)變觀念，從實際情況出發(fā)，大力改善中等職業(yè)教育發(fā)展的軟硬件環(huán)境，為了中等職業(yè)教育能夠良性發(fā)展，只有各方不斷的努力，才能有更美好的未來。endprint