楊雷英

摘 要： 音標(biāo)教學(xué)是小學(xué)英語教育的基礎(chǔ)，是語音教學(xué)的關(guān)鍵。目前，小學(xué)階段的英語音標(biāo)教學(xué)仍然存在很多問題，給小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來一些困難。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)重視音標(biāo)教學(xué)，遵循小學(xué)英語音標(biāo)的教學(xué)原則，掌握音標(biāo)教學(xué)方法，從而使小學(xué)英語的音標(biāo)教學(xué)取得較好效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 音標(biāo)教學(xué) 對策

1.引言

在語言系統(tǒng)中，語音是語言成分的外殼，人們通過它來感知和理解語言成分，達(dá)到交流思想的目的。語音教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的起點(diǎn)，掌握英語語音，音標(biāo)教學(xué)是關(guān)鍵。只有通過音標(biāo)的輔助，才能形成正確的語音，進(jìn)而感知語言成分。因此，音標(biāo)是學(xué)習(xí)語言知識的重要基礎(chǔ)。

學(xué)好英語，關(guān)鍵在于打好基礎(chǔ)，音標(biāo)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。小學(xué)生熟練掌握了音標(biāo)，就能拼讀出單詞，這樣不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的正確發(fā)音，而且能幫助他們記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確規(guī)定，小學(xué)階段英語課程的目的是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”。然而，面對易于接受新事物的小學(xué)生，英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)卻是很少有學(xué)生可以做到對課本朗朗上口；單詞不會(huì)讀、記不住成為他們學(xué)習(xí)上最大的“攔路虎”；在英語學(xué)習(xí)上處處受阻，步履維艱。造成這種教與學(xué)矛盾的原因是多方面的，但忽視英語音標(biāo)教學(xué)，是導(dǎo)致兒童過早出現(xiàn)學(xué)英語吃力的問題的重要原因。

2.小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生發(fā)音靠模仿，不利于形成準(zhǔn)確發(fā)音。

對于沒有學(xué)過音標(biāo)的小學(xué)生，英語發(fā)音只能靠模仿。由于缺乏辨別能力，他們很難準(zhǔn)確判斷教師的發(fā)音。對于相似的發(fā)音，如bed和bad，house和horse，僅憑模仿很難準(zhǔn)確辨別。因此會(huì)導(dǎo)致發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)甚至發(fā)音錯(cuò)誤。而這些錯(cuò)誤一旦形成定勢，將很難被糾正。所以我們會(huì)看到很多英語筆試成績很好的成人，說出的英語卻讓人啼笑皆非，其原因就在于起初沒有打好英語發(fā)音的根基。

（2）教師注重灌輸，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在教學(xué)過程中過于重知識傳授而輕語音能力培養(yǎng)的問題比較嚴(yán)重。從教學(xué)現(xiàn)狀看，語音教學(xué)狀況并不樂觀。一些教師在教學(xué)中存在照本宣科的現(xiàn)象，忽視對學(xué)生語音能力的培養(yǎng)及音標(biāo)知識的教授。通常，教師習(xí)慣于在課堂上領(lǐng)讀新單詞，而不是讓學(xué)生練習(xí)獨(dú)立拼讀，對單詞的讀音也是以灌輸為主，學(xué)生只是機(jī)械地讀，而不動(dòng)腦記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的心理特征和年齡特征，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生用漢字標(biāo)注英語單詞發(fā)音的情況，比如book（不克），kitchen（開吃），等等。英語和漢語屬于不同的語系，英語的一些語音在漢語語系中不存在，英語的發(fā)音習(xí)慣與漢語也有很大區(qū)別，如此標(biāo)注，錯(cuò)音、漏音和添音的現(xiàn)象就不可避免地產(chǎn)生了。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，就會(huì)對漢字注音產(chǎn)生依賴心理，長此以往，不利于正確語音、語調(diào)的形成，必將影響今后的英語學(xué)習(xí)。小學(xué)生用漢字標(biāo)注英語單詞讀音的現(xiàn)象，說明學(xué)生需要標(biāo)音，從另一個(gè)方面反映了音標(biāo)教學(xué)的必要性。

（3）忽視音標(biāo)教學(xué)，不利于提高整體教學(xué)效率。

教學(xué)效率是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步和發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，常常會(huì)遇到以下情況：第一，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，面對新單詞不會(huì)讀；第二，課上學(xué)生很難主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到新單詞只是被動(dòng)地跟著老師讀；第三，英語拼寫錯(cuò)誤較多。這些情況明顯影響了英語教學(xué)的整體效率。也許音標(biāo)教學(xué)會(huì)占用部分教學(xué)時(shí)間，甚至?xí)绊懡虒W(xué)進(jìn)度，但是當(dāng)學(xué)生在音標(biāo)的輔助下，克服了拼讀、記憶單詞的困難，具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，自然會(huì)大大提高英語教學(xué)的整體效率。

3.小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)策略

（1）將音標(biāo)教學(xué)與字母單詞結(jié)合起來。

26個(gè)英語字母在單詞中的讀音叫音素，在英語里共有48個(gè)音素，每個(gè)音素都有相對應(yīng)的音標(biāo)。其實(shí)，我們學(xué)習(xí)的音標(biāo)就是上述48個(gè)音素的書面符號。26個(gè)英語字母可以組成所有的英語單詞，48個(gè)音標(biāo)可以給所有的英語單詞標(biāo)注讀音。例如，book這一單詞是由b，o，o，k四個(gè)字母組成的，但只有b-oo-k三個(gè)音素，用音標(biāo)表示即/buk/。音素是音，音標(biāo)是符號。換言之，26個(gè)英語字母都有自己的字母名稱音和在單詞中的讀音。字母名稱音在任何情況下都不會(huì)變化，但字母（或字母組合）在單詞中的讀音會(huì)有所變化，在大多數(shù)情況下，這些變化是有規(guī)律可循的。

（2）將音標(biāo)教學(xué)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來。

小學(xué)生的特征是好奇、興趣多、怕羞及心理障礙少，他們思想單純、聽覺敏銳、辨音能力強(qiáng)、善于模仿、記憶力較強(qiáng)，他們好動(dòng)不喜靜，形象記憶的能力強(qiáng)于理解記憶的能力。如果把枯燥單調(diào)的音標(biāo)認(rèn)讀、記憶和有趣的游戲活動(dòng)結(jié)合起來，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)取得明顯的學(xué)習(xí)效果。游戲活動(dòng)不僅必須符合不同年級學(xué)生的身心特征，而且應(yīng)該圍繞認(rèn)讀、辨音和拼讀三個(gè)方面展開。

（3）將音標(biāo)教學(xué)與漢語拼音結(jié)合起來。

漢語是我們的母語，小學(xué)生的漢語能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于英語能力。許多英語音標(biāo)和漢語拼音使用了字形幾乎一樣的字母，兩者之間存在許多共同點(diǎn)，如英語中的輔音/b/，/p/，/m/，/f/，/d/，/t/，/l/，/n/，/g/，/k/，/h/，/z/，/s/等讀音與漢語拼音中的b，p，m，f，d，t，l，n，g，k，h，z，s非常相似。筆者認(rèn)為，只要加強(qiáng)兩者的對比，強(qiáng)化兩者的區(qū)別，就能有效發(fā)揮漢語拼音“正遷移”的積極作用，克服“負(fù)遷移”的負(fù)面影響，小學(xué)生就能夠很快掌握英語音標(biāo)。

4.結(jié)語

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)十分重要。學(xué)會(huì)了音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就能自己拼讀新單詞，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益，會(huì)使學(xué)生終生受益。我們要不斷改革教學(xué)方法，持之以恒，認(rèn)真上好每節(jié)課，使音標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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