王偉玲

摘 要： 在新課改下的英語聽說訓練中，教師要應用科學方法，講究訓練技巧，注意解決訓練中的具體問題，才能使新課改下的英語聽說訓練符合高中學生的生理和心理特征，貼近生活，貼近實際。文章結合英語聽說訓練現(xiàn)狀，就解決存在的問題作探討，并提出對策。

關鍵詞： 新課改 英語課堂教學 聽說訓練

一、英語聽說訓練的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的中學英語課堂教學存在的主要問題是：填鴨式、滿堂灌。上課鈴一響，教師便滔滔不絕，黑板上寫得滿滿的，學生不停地記筆記。新課改前課程量多且課時有限，加上我們多年來習以為常的教學習慣，課堂上更是老師在唱獨角戲，所能提供給學生獨立發(fā)言、主動訓練的機會很少，學生處于被動位置，課堂氣氛沉悶，學生容易產生疲勞，一堂課下來，教師累得口干舌燥，教學效果仍不理想。在新課改理念下，英語教師應該把發(fā)言權還給學生，加強課堂聽說教學，改進傳統(tǒng)中學英語課堂教學方法。

二、英語聽說訓練的改進

聽說訓練應著眼于培養(yǎng)學生的讀寫能力。讀寫能力是新課改提出的重點培養(yǎng)目標。英語老師常常抱怨學生寫出的文章錯誤百出，我建議，英語老師在要求學生寫作文前應進行必要的鋪墊，聽說訓練恰恰能發(fā)揮很大作用。如我在寫作課中，要求學生介紹一個地方的情況。在寫作之前，我讓學生以所在學校為例先進行聽說訓練，我不失時機地把重點方位短語寫在黑板上，以加深學生記憶。而后邀請成績較好的學生利用這些短語組成一篇口頭作文。由于有事先的聽說訓練，因此學生完成得不錯，成績中下的學生也能從聽說中受益。接下來便是我作為老師發(fā)揮示范引導作用的時候，我順勢引導學生將定語從句的知識點應用于句子中，順便復習詞組用法。最后我讓學生將造句內容寫成書面作文，經同桌之間彼此互改后收上來，有效培養(yǎng)了學生的讀寫能力。

聽說訓練應著眼于促進學生對語法的學習。語法課對于老師和學生來說都是件較頭痛的事，聽說訓練有時就能起到事半功倍的作用。我在講Sort of（幾分）的用法時，叫整小組學生組詞：sort of strange，sort of serious，sort of friendly，sort of beautiful，等等，其中有個學生這樣造詞。為緩解剛才緊張的氛圍，我便接了一句：Our English teacher is sort of beautiful，but not very beautiful，sort of friendly，but not very friendly。有個學生又組了個詞：sort of money.我便問學生是否可以，導出sort of+adj的語法用法，這樣學生就能牢記這個單詞，這種聽說訓練可謂一舉兩得，能很好地促進學生對語法的掌握。

聽說訓練應著眼于營造和諧的課堂氣氛。在上模塊二Unit 6時，我對定語從句的知識點進行了聽說訓練。舉例如下：我聽后造句：Ms Zhang is responsible for our class，who is a beauty.立刻有同學造句：Ms Huang is our maths teacher，who is very friendly.這時學生王躍峰附和道：Ms Wang is our English teacher，who is a beauty too.我聽后樂得合不上嘴，立即回復：Wang Yuefeng is my student，who is very kind and handsome as well.全班學生樂得大笑。枯燥無味的語法課就在師生之間互動的和諧融洽氣氛中進行著。

三、聽說訓練過程中的幾點體會

1.強化英語口授，但不排除恰如其分地使用母語。

外語教學用母語講解、英語教學，應盡量培養(yǎng)學生的英語思維，即用英語思考問題。有些教師認為學生聽不懂、不理解，除讀課文用英語朗讀之外，其他課堂講解基本上是用漢語解釋的，久而久之，學生的聽力當然無法提高。教學實踐表明，在高一英語教學中，有計劃地使用英語組織課堂教學，不僅是必要的，而且是可能的?？蓮暮唵蔚挠⒄Z入手，如課堂常用語。另外，教學內容比較淺顯易懂，易采用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。當然，對于抽象意義的單詞和結構比較復雜的句子，適當用母語作點撥，不僅是允許的，而且是必要的。

2.靈活訓練方法，杜絕“教無趣，必不樂學”的現(xiàn)象。

高一年級是高中的起始年級，對于學生來說，興趣就是動力。培養(yǎng)學習興趣是使學生熱愛這門學科的途徑，好的聽說教學方法是激發(fā)興趣的重要因素。教師首先是教案的設計，要能使學生產生共鳴。這就要求教師選擇的話題是學生熟悉的生活現(xiàn)象，創(chuàng)造情景，切合學生的實際并與時俱進。比如在復習模塊二Unit 4時，這一單元的重點與難點是介紹一個國家或地區(qū)的情況。我就結合有關的專門用語分小組訓練，讓一小組學生談談自己的家鄉(xiāng)——惠安，另一小組便以介紹泉州情況為主題。這樣，課堂上學生注意力集中，保持了生動活潑的教學氣氛，感受到了學習的樂趣。

3.體諒尊重學生，善于培養(yǎng)學生聽說興趣。

聽說課上，學生常常不開口，一開口又錯誤百出。針對這種情況，一方面，教師要善于以幽默的方式體諒激勵學生。幽默是最好的良藥。我記得在提問一些已經布置過多次的問題時，七班有個被點名的同學仍無以言對，本想發(fā)火訓斥一番，轉念采取了幽默語調批評道：“你又死機了？記得下課到我辦公室充電！”課后，該同學立刻向我道歉。這種幽默的批評方式可有效地培養(yǎng)學生聽說興趣。另一方面，課堂上要多表揚學生。學生并不是單純地追求表揚，往往是把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。因此，課堂上教師應認識到學生間存在個體差異，因勢利導，讓大部分的學生敢于在課堂上踴躍發(fā)言，從而建立融洽的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

總之，在聽說訓練過程中，不過多地做語言形式的練習，而是使語言形式與語言意義相聯(lián)系，使語言形式與學生生活實際相聯(lián)系，使語言技能逐步發(fā)展，以聽說促進讀寫，最終全面提高中學生的英語水平。

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