鄧煉

機械制圖是一門既有理論，又具有較強實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，其核心內(nèi)容是學習如何用二維平面表達空間形體，以及由二維平面圖形聯(lián)想到三維空間物體的形狀。因此，學習本課程的一個重要方法是自始至終把物體的投影與物體形狀緊密聯(lián)系，不斷“見形思物”和“見物想形”。這對于剛升入職高的高一新生來說，無疑是一門較難學習及掌握的學科，那么如何提高學生的空間想象能力，提高教學有效性呢？這里筆者提出幾點建議，以供探討。

一、從情趣上幫助學生

（一）喚醒自尊心

自尊心是人對自身實際價值的認同感。在各種教學活動中，我們發(fā)現(xiàn)，自尊心較強的學生往往能有效克服焦慮，而自尊心較弱的學生則不能。比如，有些學生上課沒有聽懂，自尊心強的學生覺得這一類問題自己應(yīng)該會，但是沒聽懂，就得去問老師。而自尊心較弱的學生，課后不敢問，下次上課又有新的內(nèi)容，內(nèi)心焦慮無法克服，對于這一類學生，教師應(yīng)用高度的責任心喚醒學生的自尊心。否則，這類學生不懂的知識點會越積越多，后果將不堪設(shè)想。

（二）尊重不同的學習風格

現(xiàn)代教育越來越重視學生學習風格的差異性。研究指出，如果學生的學習風格與教師的教學風格失調(diào)，那么很容易產(chǎn)生習慣性焦慮。一位優(yōu)秀的教師其教學風格應(yīng)當靈活多變，且富有創(chuàng)造性，而學生的學習風格則依據(jù)其性格確定：對性格外向、自主性較強的學生，進行“互動式”教學，較容易收到良好的效果，而“注入式”教學則適用于與之性格相反的學生。當然，學生的學習風格并非先天如此，更多的要靠后天培養(yǎng)。

二、激發(fā)學生學習興趣

（一）加強師生情感交流

興趣是個性的組成部分，是學習的要素。“興趣是最好的老師”，在學習過程中，學生是否努力，興趣起很大作用，學生的學習興趣濃厚，他們在學習中就會表現(xiàn)出極大的學習熱情和強烈的求知欲望。要激發(fā)學生的學習興趣，教師的主導作用不可忽視，而加強師生間的情感交流是發(fā)揮教師主導作用的前提?！坝H其師，信其道”，加強師生的情感交流，建立協(xié)調(diào)、民主、平等的師生關(guān)系，才能激發(fā)學生的學習興趣，使每一個學生充分、和諧地發(fā)展。教學中教師首先要尊重學生，不輕易扼殺學生在課堂教學中出現(xiàn)的各種發(fā)散性思維，而要因勢利導，使學生心服口服地接受最佳思維方法，不對學生的錯誤觀點斷然否定，強行灌輸自己的思維過程，實行“一言堂”。

（二）運用多媒體輔助機械制圖教學

隨著計算機科學、信息科學、管理科學的不斷進步，工業(yè)生產(chǎn)將進一步走向科學、規(guī)范的管理方向。過去，人們把工程圖紙作為表達零件形狀、傳遞零件分析和制造的各種數(shù)據(jù)的唯一方法。現(xiàn)在，應(yīng)用高性能的計算機繪圖軟件生成的實體模型，可以清晰而完整地描述零件的幾何特征形狀。因此教師若能借助計算機多媒體等現(xiàn)代教學手段，定能培養(yǎng)學生的觀察力和空間想象力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。就機械制圖來講，觀察力是指將物體的空間形狀想象成若干個基本幾何體的疊加或是切割而組合成的能力，以及將形體抽象成點、線、面的能力。所以在教學中，應(yīng)由淺入深、由簡到繁，循序漸進地培養(yǎng)學生的觀察力。

比如，平時可以用電腦制作許多各種各樣的立體圖形，供學生在課堂上觀看，見多，自然識廣，學生在腦海里不知不覺地儲備了大量不同的基本幾何體的具體形狀。這為以后講形體分析，培養(yǎng)學生空間想象力和“識圖”能力打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，通過多媒體對學生直觀感覺的引導，大大激發(fā)學生的學習興趣，消除對“識圖”和“制圖”的畏難情緒。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣

行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定命運（高爾基語）?？梢妼W習習慣在學習中非常重要。而基于制圖學科的特點，養(yǎng)成良好的學習習慣尤為重要。

（一）惜金如土

“世界上最快又最慢，最長又最短，最平凡又最珍貴，最易忽視又最令人后悔的就是時間”。平時學習中，許多同學在練習時，無論是課內(nèi)還是課外，往往很隨意，不固定時間，甚至邊練習邊講話，時間長亦可、短也罷，但制圖作業(yè)決不能這樣進行，它不是美術(shù)，憑感覺如何好看如何去畫，也不是政治理論課，作業(yè)按書上條文答就行了。它涉及國標，所有線型、尺寸標注都必須按國標畫，這也是許多學生感到學制圖麻煩的地方，所以對于沒耐心的學生，教師更要督促和引導他們，告誡他們制圖時不能畫得太快，保證質(zhì)量必須規(guī)范，因為時間是寶貴的，學生不只學制圖這一門課，所以平時就要養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，教師可布置適量的作業(yè)，給學生充足的時間練習。

（二）善于提問

在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)隨年級的升高、年齡的增長，學生提問興趣逐漸下降，學問貴在會學和善問。“發(fā)明幾千萬，起點在一問，智者問得巧，愚者問得笨”。我們一定要培養(yǎng)學生的問題意識，只有具有打破沙鍋問到底的精神，才能有所進步。問題是學生經(jīng)過獨立思考才能提出的，既然能發(fā)現(xiàn)問題，說明學生已認真想過，教師應(yīng)該鼓勵學生多想多問，尤其對于機械制圖這門課，更要多想、多問、多做。通過這種活動方式，讓學生在做中學，邊想邊做，在實際參與中尋求解決問題的方法，空間想象能力也會有所提高。

（三）不斷積累

機械制圖只要入了門，建立起了空間想象能力，就感覺不是那么難學了，所以平時要注意知識的積累，多看看實物模型，多做做練習。學生的空間想象能力還處在萌芽階段，如果我們拿出大量實物模型，學生必然很感興趣，由理性認識上升為感性認識，接受起來也容易得多。如在講“點的投影”這一節(jié)時，可以自制一個模型，用小球代替點，講解時演示模型，學生的興趣必然很濃，易理解。教師應(yīng)多給學生創(chuàng)造看看實體形狀的機會，則學生空間感會逐漸增強。

（四）嚴肅認真

機械圖樣是人們表達設(shè)計意圖和交流技術(shù)思想的工具，是國際上通用的工程語言。圖樣具有如此功效，是因為必須遵守統(tǒng)一的規(guī)范——國際制圖標準。為了掌握畫圖、看圖的本事，在學習本學科之初，就應(yīng)樹立起以標準為準繩、嚴格遵守國家標準的意識。同時，圖樣還是指導生產(chǎn)的技術(shù)文件，必須做到畫圖不能有錯誤，看圖不能有誤解，無論畫圖、看圖都必須具有高度的責任感，因此一開始就應(yīng)培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度。

教師在教學中，可通過各種教學方式帶領(lǐng)學生感受制圖，教會其學習方法，讓其體會學習機械制圖的樂趣，體驗成功的喜悅，提高學生學習的積極性，從而增強其學習效果。