杜偉

摘 要： 隨著新課程改革的推進，新的體育課程標準更新了體育教學觀念，中學體育創(chuàng)新教學已成為必然趨勢。新課程下，教師不但要培養(yǎng)學生強壯的體魄，更要培養(yǎng)學生健康的心理，改變把教學內容作為目標的思維定勢，對體育的目標、功能、內容、手段、方法等重新認識，構建一個面向21世紀的中小學體育教學新體系。

關鍵詞： 新課程理念 體育教學 個體發(fā)展 綜合素質

隨著新課程改革的推進，新的體育課程標準更新了體育教學觀念，中學體育創(chuàng)新教學已成為必然趨勢。在新形勢下，我們要樹立現代體育教學觀念，改革教學方法，創(chuàng)新教育模式，深化素質教育，積極響應新課程改革，不斷提高教學質量，從而使中學體育教學邁上一個新臺階。

一、對新課程理念的認識與反思

1.從增強體質到健康第一。

新課程強調“健康第一”，傳統(tǒng)體育教學把增強體質作為第一目的，“健康第一”的思想強調體育和健康教育結合的內容論和方法論，使“健康第一”的思想與體育學科的建設有緊密的連接點，也使健康維護和提高的效益延伸到終身體育的空間，使體育為素質教育服務的特殊作用得以明確，使教學內容有新的方向。在新課程下，我們不但要培養(yǎng)學生強壯的體魄，更要培養(yǎng)學生健康的心理，改變教學內容作為目標的思維定勢，對體育的目標、功能、內容、手段、方法等重新認識，構建一個面向21世紀的中小學體育教學新體系。

2.以學生為中心，強調綜合素質提高。

新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，現代中小學培養(yǎng)出來的學生必須基礎牢固、知識面寬、素質高、能力強，而要實現這一目標就應改變過去單一的中小學體育教育方式。應把學生的身份從目前單純的“受教育者”轉向“培養(yǎng)者”，強調“自我觀念”、“自我教育”，教育過程中凸顯“自我”的重要性。為了適應這些新變化，教師要積極轉變態(tài)度，改變思路，從發(fā)號施令的角色及時轉變?yōu)橐龑д叩慕巧瑥亩ＷC絕大多數學生能實現課程學習目標，使每個學生都能有一個健康的體魄。

3.加強終身體育意識的培養(yǎng)。

一個人長大后，“不管你干什么專業(yè)，你總得和人相處、競爭，總會有成有敗，有領先或落后的時刻，總有如何對待對手和游戲規(guī)則、如何面對成功和失敗的問題”，這些意識、能力都需要從小培養(yǎng)，都可以在體育教育中得到培養(yǎng)。而新課程則認為學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持終身鍛煉的前提。青少年正是身體發(fā)育的關鍵時期，要抓住時機及早進行終身體育意識的培養(yǎng)與滲透，促進其身心健康發(fā)展，提高校園生活質量，為其今后終身體育習慣的養(yǎng)成打好基礎。因此，加強學生終身體育意識的培養(yǎng)，從培養(yǎng)的時效性來看將達到事半功倍的效果。

二、如何開展新課程下的課堂教學

課堂教學是實現教學目標的主要途徑，新課程強調教師要長期有效地參與課程研究，必須不斷進行與課程開發(fā)相關的專業(yè)培訓，及時獲得與課程相關的新觀念、新知識和新技術，使自己所掌握的課程知識及時得以更新，課程開發(fā)技能及時得到訓練。同時，加強學校與學校間教師的相互交流、相互學習，取長補短也是必需的。教學目標應注意設計的具體性、科學性和可測性，課堂教學應著重做好以下幾點。

1.課前展示教學目標。

目標明確是一個很重要的前提，要讓每位同學明白，本節(jié)課要實現哪些目標，為實現這些目標，要做哪些準備和努力，怎樣積極有效地實現這些目標。

2.采用靈活多樣的練習方法。

多樣化的練習直接影響學生的興趣和學習效果，學生精力充沛，好奇心強，他們喜歡多變的、手段新穎的練習方式，例如原地單手肩上投籃。在教師的啟發(fā)下，學生可先做任意姿勢的投籃動作，讓學生體會投籃。之后通過教師講解示范或學生示范并通過掛圖的演示，講明要點，引導學生復述動作要點，模仿動作，學生相互觀察、糾正、評價、建立正確概念。定時投籃練習法：規(guī)定時間，學生分成人數相同的兩組進行投籃，每人投中兩球后即到規(guī)定地點集合，最后看哪組人數多即為勝者。根據學生投籃的不同位置，引導學生不同角度地進行投籃瞄準，以提高投籃的準確性。在目標不同的情況下，分別進行投籃成功、實現目標的練習，施展個人能力、調動學生練習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3.調動學生的積極性。

新課程的理念要求教師以學生發(fā)展為中心，以學生的興趣愛好確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生主動參與體育運動，享受體育鍛煉帶來的樂趣。例如，在練習隊列“齊步走”時，可以利用學生好奇、求新的心理，啟發(fā)學生創(chuàng)造其他方式的“齊步走”，這時很快就有學生提出“正步走、前腳掌走、半蹲步走、高抬腿走”等多種走法。練習中，由于學生感到新奇有趣，課堂氣氛積極活躍，隊列意識進一步增強，學生的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。

4.體育評價體系要創(chuàng)新改革。

過去，中小學體育教學考試以考技術、測“達標”為主，這實質上是一個考“結果”的辦法，不利于培養(yǎng)學生的體育能力。新課程提倡，在評價的主體方面，包括教師評、學生自評、學生互評。對學生的鼓勵和表揚除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”、“有進步”、“不錯”、“繼續(xù)努力”等外，教師還要用體態(tài)語言評價學生，如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快要準確，要特別注意對不同對象采取不同標準。

5.加強理論指導。

在新課程改革實施的過程中，一些教師在教學實踐中很困惑和迷茫，主要是由于對新課程理念的理解不夠深刻。對于理論的學習，教師要加以重視，教師不但要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，教師和學生都要加強理論學習。能夠提出更多的問題并通過對問題的研究，使學生學會獨立思考并盡可能地與理論知識相結合，讓學生從感性認識上升到理論高度，然后實踐提高。

總之，新課程下的體育課堂教學改革，教師要解放思想，不斷提高素質，在以增強學生體質、促進健康為第一的體育教學思想下，轉變體育教學觀，大膽改進教學方法，培養(yǎng)出適應現代社會的新型人才。

參考文獻：

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