王永中

【摘 要】 高中歷史教學(xué)對教師和學(xué)生的要求越來越高，尤其是要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，歷史教師在教學(xué)過程中，必須具備創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能進一步營造歷史創(chuàng)新教育的春天氣息，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān) 鍵 詞】 歷史教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蹦壳?，新課程改革正在如火如荼地開展，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，開展創(chuàng)新教育正是其關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造動力成為我們教師的教育教學(xué)工作的重點。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新思維，具有勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

一、適應(yīng)時代要求，轉(zhuǎn)變教育觀念

新課程改革要求教師在教學(xué)中落實三維目標，“思維與能力”目標實際上就是要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要求以知識為載體，以培養(yǎng)能力（特別是創(chuàng)新能力）為教育目標，并預(yù)期實現(xiàn)目標。

（一）樹立面向全體學(xué)生的教育觀

傳統(tǒng)的教育是面向能被高一級學(xué)生選拔繼續(xù)接受教育的學(xué)生，而新課程改革要求教師必須面向全體受教育者，它不是選擇適合教育的學(xué)生，而是創(chuàng)造適合每個學(xué)生的教育。因此，教師應(yīng)樹立面向全體學(xué)生的教育觀，要給每個學(xué)生平等的教育機會，新課程改革要求“以人為本”。因此，教師在教學(xué)過程中不能只重視學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，兼顧學(xué)業(yè)中等的學(xué)生，而放棄學(xué)習(xí)差的學(xué)生?，F(xiàn)代教育觀告訴我們，每個人均勻獨特的天賦，都有培養(yǎng)價值。教師應(yīng)對每個學(xué)生負責(zé)，兼顧優(yōu)生的發(fā)展和后進生的學(xué)習(xí)，針對不同的學(xué)生，因材施教，努力提高學(xué)生的群體素質(zhì)。

（二）提倡民主開放的教學(xué)觀

傳統(tǒng)的教育以教師為主，在教學(xué)中，教師既是導(dǎo)演，又是演員，而學(xué)生只充當(dāng)了觀眾。且教師具有絕對的權(quán)威，凌駕于學(xué)生之上，課堂氣氛較壓抑，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。民主、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的激情和靈感，在輕松愉快的氣氛下表達自己的思想和情感。

課堂教學(xué)的空間不是真空場所，它充滿著無形的但又是最敏感的人為因素。和諧的人際關(guān)系，活躍的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情緒，競爭的學(xué)習(xí)機制已成為現(xiàn)代教育理論的重要組成部分。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是教學(xué)目標的體現(xiàn)者。作為教師，關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與活動，發(fā)掘潛力，發(fā)揮創(chuàng)造能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)凌駕于學(xué)生之上，不能壓抑學(xué)生，要在平等、民主、和諧的基礎(chǔ)上，共同進行教學(xué)活動，對全體學(xué)生平等公正地對待，課堂上形成平等友好、民主和諧、團結(jié)協(xié)作的師生關(guān)系。

二、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識就是敢于解除傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有知識體系的羈絆，沖破思維定勢的禁錮，善于把自己頭腦中的已有知識和外部信息進行整合重組，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，產(chǎn)生具有進步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新教育氛圍。

美國著名心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：“學(xué)生只有在緊密、融洽的師生人際關(guān)系中，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并能真實地表現(xiàn)自己，充分表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能?！痹跉v史教學(xué)中，要使學(xué)生創(chuàng)新，就要為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、民主、平等、和諧的有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。良好的氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨立性的土壤。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生自由發(fā)表意見，能按自己的方式學(xué)習(xí)和活動。

如在教學(xué)《凡爾賽和約》內(nèi)容時，有一位學(xué)生卻提出了疑問：“為什么允許德國保留十萬陸軍，實質(zhì)是什么？”我馬上抓住這一問題進行誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的進一步思考，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話并不是那么簡單，他是一戰(zhàn)后兩種社會制度、兩種意識形態(tài)斗爭的結(jié)果。我馬上抓住這一問題進行誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的進一步思考，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話并不是那么簡單，他是一戰(zhàn)后兩種社會制度、兩種意識形態(tài)斗爭的結(jié)果。

新課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一系列疑問與困惑，實際上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需要。在課堂上，學(xué)生往往能從不同角度、不同層面提出一些問題與困惑，這些問題與困惑有時還能給老師帶來驚喜、感嘆、意外與啟發(fā)。教師如果善于抓住問題的關(guān)鍵，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引發(fā)學(xué)生思維，進而突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。這樣既激活了我們的歷史課堂，又活躍了學(xué)生的思維，同時培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還提高了課堂的教學(xué)效率，一舉多得。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生大膽地創(chuàng)新。我國著名教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)活動中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)“好之”“樂之”，并在“樂之”中獲得創(chuàng)新能力地培養(yǎng)和發(fā)展。

（一）教學(xué)要有“情”

心理學(xué)證明：興趣與感情是密切聯(lián)系著的，有情才能有興趣。學(xué)習(xí)不僅是理智的活動，也參與了理智與情感兩種活動的交織。在歷史教學(xué)中，如果只偏重理智而忽視情感的調(diào)節(jié)作用，就會造成教學(xué)的失調(diào)，使學(xué)生感到歷史只不過是壓力、負擔(dān)和多余。調(diào)查顯示，很多學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課，我想其原因莫過于此。

在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛本學(xué)科和熱愛學(xué)生。教師應(yīng)熱愛歷史學(xué)，對歷史上的名人、先烈應(yīng)懷有一種特殊的崇敬之情，并隨時流露在言行中以感染學(xué)生。教師要愛學(xué)生，要了解學(xué)生，平時應(yīng)盡量抽時間接近學(xué)生，在思想、學(xué)習(xí)和生活上與之無所不談，以親切的交談與學(xué)生進行心靈上的溝通和對話，要通常表揚鼓勵他們，使學(xué)生從教師的關(guān)心、熱愛和信任中獲取信心，積極主動地配合我們的歷史課堂教學(xué)。

（二）教學(xué)應(yīng)多變

高中學(xué)生尤其是高一學(xué)生的心理特點之一是好奇，富有新鮮感。他們剛從初中畢業(yè)來到一個陌生的環(huán)境，對一切都充滿了好奇，因此在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容采取靈活多變的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如可以采取討論課形式，讓學(xué)生自由討論，各抒己見，在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識、提高能力。還可以讓學(xué)生做“小老師”，讓學(xué)生充當(dāng)老師來講課，這樣可極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分發(fā)揮主觀能動性，主動地去學(xué)習(xí)、研究，從而發(fā)展和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（三）理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用

唐太宗李世民曾經(jīng)說到：“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以知得失”，實際上已經(jīng)道出了歷史的真諦?！耙磺袣v史都是當(dāng)代史”，其實歷史學(xué)科是一門實用性較強的學(xué)科，我們可以用歷史知識來分析當(dāng)今的一些熱點問題。因此在教學(xué)中，教師要理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生用學(xué)過的歷史知識去分析當(dāng)今的一些熱點問題。如當(dāng)今世界的原因局部戰(zhàn)爭，恐怖事件的經(jīng)常爆發(fā)，聯(lián)合國改革等，這些都可以在歷史課本中找到這些事件的影子，教師可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們利用這些知識來進行分析?；蛘咧笇?dǎo)學(xué)生進行課題研究，讓學(xué)生動手、動腦，在研究中獲取知識，提高能力。

總之，在歷史教學(xué)中進行創(chuàng)新教育是新課程改革的必然趨勢，也是歷史教學(xué)的必然要求，是時代的主旋律。21世紀呼喚具有競爭力的創(chuàng)造性人才，作為歷史教師，一定要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識，在教育教學(xué)的各個方面、各個環(huán)節(jié)中，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，營造歷史創(chuàng)新教育的春天氣息，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新精神的棟梁之才。

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