黎峰

近幾年，興山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)投入數(shù)百萬元建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息中心，實(shí)現(xiàn)了“三通兩個(gè)平臺(tái)六大系統(tǒng)”。學(xué)校成立了數(shù)字化校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組和由信息教師、業(yè)務(wù)骨干組成的技術(shù)保障和維護(hù)小組，先后出臺(tái)了《教育信息化應(yīng)用制度》《信息化設(shè)備管理制度》《辦公計(jì)算機(jī)使用管理制度》等文件，努力用教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。

學(xué)校提出“人人會(huì)操作電腦，人人會(huì)用電子白板，人人會(huì)制作多媒體課件，人人要參加信息技術(shù)校本培訓(xùn)，教學(xué)競(jìng)賽人人必須使用課件”五項(xiàng)要求，并納入業(yè)績(jī)考核。由最初的“Word使用”“Windows XP系統(tǒng)操作”培訓(xùn)，到PPT、CAI、電子白板技術(shù)培訓(xùn)，再到現(xiàn)在的智動(dòng)課堂教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，教師們逐漸嘗到了信息技術(shù)的甜頭，從開始的不會(huì)開電腦、不會(huì)打字、不會(huì)制課件、不會(huì)用電子白板，到現(xiàn)在人人可以嫻熟地排版試卷、制作課件、自編電子簡(jiǎn)報(bào)。這提高的不僅是教師利用信息技術(shù)的技能，而且是其與信息時(shí)代相匹配的教育思想。

立足校本研究，開展《課程開發(fā)與信息技術(shù)整合》課題實(shí)驗(yàn)。課題研究激發(fā)了教師學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)驅(qū)力，他們主動(dòng)參加各類信息技術(shù)培訓(xùn)，并參與《白板技術(shù)》校本課程開發(fā)；主動(dòng)參加省、市、縣多媒體教學(xué)大賽，10名教師獲獎(jiǎng)；主動(dòng)參加和指導(dǎo)學(xué)生參加“NOC”大賽，8名師生獲獎(jiǎng)。在歷屆宜昌市科技節(jié)中，教師先后指導(dǎo)30多名學(xué)生在“電腦繪畫”“動(dòng)漫制作”“網(wǎng)頁制作”中獲獎(jiǎng)。

在推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校把防治電腦依賴癥、學(xué)生視力保護(hù)納入議事日程。多媒體是一把雙刃劍，在合理、恰當(dāng)使用的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的用眼衛(wèi)生。學(xué)校物理教師積極研究白板教學(xué)的利與弊，撰寫的《電子白板使用建議及對(duì)策》在全市交流并引起專家和廣大與會(huì)代表共鳴。

在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)，“恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)”只是其中一項(xiàng)指標(biāo)，更多的是關(guān)注課堂“三維目標(biāo)”的達(dá)成、師生互動(dòng)以及其他教學(xué)手段的運(yùn)用。學(xué)校要求教師備課時(shí)要對(duì)課堂意外事件做好充分的準(zhǔn)備，盡量利用卡片、實(shí)物和自己的板書來輔助教學(xué)，只把必須用多媒體才能體現(xiàn)效果的內(nèi)容做到課件里，這樣，萬一遇到突發(fā)情況，也不會(huì)手忙腳亂，影響教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持開展教學(xué)基本功大賽，讓教師亮出自己的粉筆字、鋼筆字、毛筆字，以及自己的普通話和“絕活”，從而打造綠色高效課堂。

現(xiàn)在，學(xué)校正著力開發(fā)“教育云”平臺(tái)，完善“家校通”平臺(tái)，引導(dǎo)教師創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)微博，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人作品空間，引導(dǎo)師生互動(dòng)批改作業(yè)，用更多高效、便捷的技術(shù)促進(jìn)師生發(fā)展。技術(shù)永遠(yuǎn)是為教育服務(wù)的，無論教育現(xiàn)代化發(fā)展到何種程度，最終都離不開人這個(gè)核心。所以，在提高教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化水平的過程中，始終不能忘記“以人為本”這四個(gè)字。

（作者系興山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)）