王真珍+王一木

在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會碰到學(xué)生提出的五花八門、出乎意料的問題或答案。這些問題和答案有時會促進和推動課堂教學(xué)朝深處發(fā)展，有時也干擾了教師正常的設(shè)計思路和教學(xué)程序。如何有效利用學(xué)生的有益信息，不斷生成新的教學(xué)素材，而又不影響正常教學(xué)環(huán)節(jié)，我們需要找到兩者的結(jié)合點，這是體育課堂教學(xué)中一個既現(xiàn)實又有挑戰(zhàn)性的課題。要想避免對課堂的失控，避免學(xué)生處于放任自流的狀態(tài)，就需要教師有更強的課堂調(diào)控能力和更精湛的教學(xué)機智與組織藝術(shù)，筆者認(rèn)為課堂調(diào)控需要小智慧，巧換名堂可贏得教學(xué)“療效”。

案例1：“考試”換成“羊羊運動會”學(xué)生們樂極了

預(yù)備鈴響了，學(xué)生們已排好隊做好課前準(zhǔn)備在教室門口等著我，正好教室門口還是很安靜的，我就乘勢想告訴他們課堂內(nèi)容：“同學(xué)們，接下去的幾節(jié)課我們要進行沙包、跳繩檢測，看看你一分鐘能跳幾個，沙包能投多少遠，大家來比一比····”沒等我把話說完，一（7）班的胡誠偉就插嘴了——“羊羊運動會！”聽了胡誠偉的話，班級馬上沸騰，你一言我一語，討論起喜羊羊、美羊羊參加運動會的場景，還時不時激動地蹦蹦跳，看著原本筆直的隊伍變得歪歪扭扭，立正姿勢變得東倒西歪，我真想批評他們，但是心里一咯噔，“羊羊運動會”不是孩子們特別喜歡的嗎？如果把課堂考試變成羊羊運動會···會怎么樣？

帶著疑問，我馬上改變我的說辭，“同學(xué)們，今天我們要召開一場羊羊運動會！每個小朋友都有機會參加，比賽的內(nèi)容是扔沙包，我們來比一比誰是今天的冠軍！”

聽我一說這話，學(xué)生們頓時激動起來，臉上個個洋溢著快樂的神情，個個躍躍欲試，似乎運動熱情一下子激發(fā)出來！

“參加羊羊運動會的小朋友必須要遵守運動會的規(guī)則，每人三次機會，扔完沙包把沙包撿回，等候的小朋友傳遞沙包，在起點處拿沙包，扔沙包時不可踩線·····”順勢我講起了本次沙包比賽的規(guī)則，就這樣，我引導(dǎo)學(xué)生們要遵守運動會的紀(jì)律，他們聽得特別認(rèn)真，沙包比賽中，他們比的不亦樂乎，在練習(xí)區(qū)練得火熱，原本拖拖拉拉的現(xiàn)象也沒有了，而沙包成績也非常理想。

反思：“考試”換成“羊羊運動會”學(xué)生們樂極了！只是換一換名堂，課堂的效果提升不少。這就是一年級的課堂，需要適當(dāng)加入情境，引入學(xué)生們特別喜歡的卡通人物，讓課堂變得生動。

案例2：突發(fā)的筑碉堡投準(zhǔn)攻防比賽

一節(jié)二年級的原地持輕物投準(zhǔn)課，學(xué)生們在準(zhǔn)備活動之后開始分8小組練習(xí)：以1道跑道線為起點，手持羽毛球，面對看臺站立，把看臺做為目標(biāo)，向看臺方向投擲。學(xué)生們開始練習(xí)，突然有學(xué)生跑來大呼有同學(xué)打起來了！我定睛一看，確實有一組正在火熱的“打斗”，我詢問學(xué)生后得知是有學(xué)生將羽毛球扔到看臺上，到看臺上去撿羽毛球的學(xué)生很興奮地往看臺下扔，“老師，我們是八路，在打碉堡上的鬼子！”

哦！原來如此！我突然意識到是否可以讓其他同學(xué)一起“筑碉堡，打鬼子”，這樣的攻防練習(xí)會不會更好？于是，帶著疑問，我馬上組織了一場投準(zhǔn)攻防比賽，將學(xué)生分成甲乙兩組，要求甲組在“碉堡”（看臺）上，另一組在碉堡下，碉堡下的學(xué)生準(zhǔn)備好羽毛球往上攻擊，碉堡上的學(xué)生站到臺階最高點回?fù)?，互相“打一打”，比賽哪邊的?zhàn)士勇敢，被擊中次數(shù)少，另要求投中累計次數(shù)，多者勝！

學(xué)生們見到這樣的“打斗”游戲激動地要命，躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生們拼盡全力“打仗”，他們個個都忙著撿起羽毛球向?qū)Ψ竭M攻，投擲次數(shù)增多了；由于他們紛紛想要投到最高點與最遠點，使出渾身解數(shù)，忙著投，幾乎不用老師參與，自主性發(fā)揮出來。幾分鐘的時間，我看學(xué)生們額頭上就滲出細(xì)細(xì)的汗珠，積極參與，樂在其中，全然不在乎“中”不“中”招。

反思：新課標(biāo)的體育課教學(xué)理念，重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，在這樣的“打斗”中，學(xué)生們不經(jīng)意地練習(xí)了原地持輕物投準(zhǔn)。技術(shù)在教學(xué)中易顯枯燥，但如果加入娛樂、卡通等元素，課堂效果會變得不一樣。同樣的教學(xué)，換一換名稱，效果卻會如此不同。正可謂是課堂調(diào)控需要小智慧，巧換名堂可贏得教學(xué)“療效”。從快樂體育的理念出發(fā)，如何給孩子們一堂快樂而又不乏技術(shù)技能教學(xué)的課堂，如何化腐朽為神奇，我們一線的體育教師應(yīng)該多下一番功夫。

參考文獻：

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（浙江省杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)正小學(xué) 310018）