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        關(guān)于三維動畫教學(xué)的研究與思考

        2014-06-25 15:11:04林喆
        藝術(shù)科技 2014年4期
        關(guān)鍵詞:邏輯性三維動畫教學(xué)理念

        林喆

        摘 要:隨著cg技術(shù)的迅猛發(fā)展,很多院校都進行了相關(guān)專業(yè)設(shè)置,但由于上馬倉促、臨時拼湊,缺少成熟的教學(xué)理念和經(jīng)驗,教學(xué)效果差強人意。本文結(jié)合作者在該領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗和體會,分析了現(xiàn)今三維動畫教學(xué)中存在的問題與不足,接著文章圍繞著教學(xué)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)進行了論證和闡述,做到切中要害、有的放矢,并給出了相應(yīng)的建議與思考。

        關(guān)鍵詞:三維動畫;教學(xué)理念;獨立性技術(shù);邏輯性

        隨著cg技術(shù)的迅猛發(fā)展,三維動畫專業(yè)變得越來越熱。很多院校都進行了相關(guān)專業(yè)設(shè)置,傳授以三維動畫技術(shù)為基礎(chǔ)的知識技能。但由于上馬倉促、臨時拼湊,缺少成熟的教學(xué)理念和經(jīng)驗,教學(xué)效果差強人意。行業(yè)對相關(guān)人才求賢若渴,符合要求的畢業(yè)學(xué)子卻少之又少。本文結(jié)合自己在該領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗和體會,談一談三維動畫的教學(xué)方式與方法。

        1 存在的問題

        (1)教的誤區(qū)。老師多以講解軟件命令為主,學(xué)生上完整門課對三維動畫制作理念和流程知之甚少,知其然而不知所以然。這樣的結(jié)果,學(xué)生是無法獨立制作動畫的。

        (2)同類軟件教學(xué)齊頭并進。三維動畫教學(xué)是以三維軟件的學(xué)習(xí)為開始,通過對軟件的認(rèn)知來掌握三維動畫理念和技巧?,F(xiàn)在很多教學(xué)單位為了追求所謂的“全面性”,出現(xiàn)了兩種三維軟件同時開課的現(xiàn)象,只考慮學(xué)生接觸軟件的數(shù)量,忽略學(xué)生對軟件的理解深度與學(xué)習(xí)質(zhì)量,造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容邏輯和觀念上的混亂,這種做法,對初學(xué)者百害而無一利。

        (3)課程設(shè)置缺少邏輯銜接。課程設(shè)置缺少統(tǒng)一安排和整體規(guī)劃,造成“你講你的、我講我的”混亂局面,課程內(nèi)容缺少邏輯上的銜接和因果關(guān)系。學(xué)生掌握部分知識后不能有效的應(yīng)用于下一階段,被迫把注意力轉(zhuǎn)移到其他課題,結(jié)果是新的知識還沒領(lǐng)悟,舊的卻因為沒得到及時鞏固而忘光。

        (4)學(xué)生缺少鍛煉機會。三維動畫技術(shù)性強,學(xué)習(xí)難度大,需反復(fù)磨煉。只有在不斷實踐中方能理解消化,把所學(xué)變?yōu)樽约簩崒嵲谠诘哪芰ΑD壳皩W(xué)生很少得到這種鍛煉機會。

        (5)空泛理論。教學(xué)時,長篇大論,無實際演示與操作。技術(shù)性的課程需要技術(shù)性的指導(dǎo),理論在過程中體會、升華。片面強調(diào)藝術(shù)修養(yǎng)與主觀能動性會讓學(xué)生陷入迷途。

        2 建議與思考

        (1)加強理念認(rèn)知。教學(xué)中,應(yīng)該著重加強學(xué)生對三維動畫理念的認(rèn)知。何謂三維動畫,它的本質(zhì)特點和優(yōu)勢是什么?,F(xiàn)在的學(xué)生天天接觸各類三維軟件,核心的三維動畫理念卻很少被學(xué)生真正掌握。所以,要有意識地向?qū)W生灌輸三維動畫理念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建立起對三維動畫的認(rèn)識和理解,知道三維軟件能做什么,如何工作的,怎樣讓一個角色活起來,三維動畫與傳統(tǒng)動畫的區(qū)別在哪里等等。與此同時,要把傳統(tǒng)動畫理論緊密融入其中,讓學(xué)生認(rèn)識到三維動畫首先是動畫,所有動畫規(guī)律性的東西都不與其相悖,不要把三維動畫和傳統(tǒng)動畫硬性的割裂開來。

        (2)培養(yǎng)自學(xué)能力。三維軟件是龐大而復(fù)雜的,里面有數(shù)不清的知識點。如此復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)讓學(xué)生完全掌握,課堂上的時間顯然不夠。我們有責(zé)任提供和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的思路與能力。讓他們離開老師后也能繼續(xù)深入和有效率的學(xué)習(xí)。達到以上程度有三點是應(yīng)該做到的。

        首先有必要讓學(xué)生了解軟件的“設(shè)計思路”和“結(jié)構(gòu)”。每一種軟件都有自己的設(shè)計思維。這種思維直接構(gòu)成了它的工作方法。學(xué)生一旦理解了這種思維,就像拿到了掌握軟件的鑰匙。例如,lightWave3d、may 都是著名的三維軟件包,他們的功能領(lǐng)域、性質(zhì)大致相同,結(jié)構(gòu)卻是大不相同,一種基于層級式結(jié)構(gòu);一種基于節(jié)點式結(jié)構(gòu)。雖然它們都在做同一件事情,但是實現(xiàn)的方法和途徑卻相去甚遠。其次,對三維動畫獨有的技術(shù)概念和工作方式進行重點闡述。三維動畫是新生事物,包含了很多新的理念、技術(shù),有些是傳統(tǒng)動畫工作者從來沒有接觸和遇到的,這就要求我們在授課時,把相關(guān)的理論和概念向?qū)W生解釋清楚。例如:動力學(xué)(dynamic)與動畫曲線(animation curve)?!皠恿W(xué)動畫”是三維動畫特有的動畫類型,所有的功能和目的是為了實現(xiàn)“手調(diào)動畫”難以達到的效果。例如,從筐里散落的橘子,路面上飛濺的泥漿,天上飄落的雪花等等。通過手調(diào)動畫和動力學(xué)動畫的有機結(jié)合,可以制作出任何復(fù)雜的動畫效果。讓學(xué)生理解了這一點,再深入學(xué)習(xí)動力學(xué)動畫就容易多了?!皠赢嬊€”是計算機動畫獨有的動畫調(diào)節(jié)工具,各種二維、三維動畫軟件里經(jīng)常使用,形象直觀、方便易用,是傳統(tǒng)動畫所不具備的技術(shù)優(yōu)勢。首先要讓學(xué)生明白動畫曲線的生成原理,明白時間與數(shù)據(jù)的構(gòu)成關(guān)系,再有就是熟悉動畫曲線類型的表達含義,何謂勻加速,何謂勻減速,何謂突然遞增,何謂急速緩沖等等,讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的理解和接收各類動畫曲線傳達出來的信息,使動畫曲線變?yōu)閷W(xué)生制作動畫的有力工具。最后一點看上去和專業(yè)知識無關(guān),但是卻很重要,那就是堅持用英文版軟件授課。上課的時候經(jīng)常碰到學(xué)生問這樣的問題,“這個軟件有沒有中文版”,很遺憾,當(dāng)今主流三維動畫軟件幾乎都是以英語為母語的國家創(chuàng)造出來的,對于這一點我們無能為力,但是提高自己的英語水平是可以做到的。良好的英語基礎(chǔ)對于三維軟件的學(xué)習(xí)無疑是有幫助的。隨著學(xué)習(xí)的深入,你會發(fā)現(xiàn)很多高級的教程和第一手資料都是從國外流進來的,所用語言、文字自然也是英語。用英文版軟件學(xué)習(xí),開始雖然會遇到一些困難,但隨著對專有名詞、概念的理解和熟悉,學(xué)習(xí)會變得越來越順暢,視野會越來越寬泛,為以后的深造打下良好的基礎(chǔ)。

        (3)重點講解獨立性技術(shù)。三維動畫制作有很多自成體系、相對獨立的局部性技術(shù),這些技術(shù)有自己完整的指導(dǎo)理論與技巧。商業(yè)動畫的制作一般都是根據(jù)這些局部性技術(shù)為界進行功能劃分和工作部署,利用專項人才完成專項任務(wù),最大限度地發(fā)揮人才整合效應(yīng)。有句話很好地概括了這一點,“不是說我是最好的,而是說我在這個領(lǐng)域內(nèi)是最好的”。獨立性技術(shù)不是簡單看看手冊就可以學(xué)會的,需要多年的實戰(zhàn)經(jīng)驗和心得體會方能融會貫通。正因如此,這部分內(nèi)容也成為教學(xué)中的重點,下面就典型的獨立性技術(shù)舉例說明。綁定(rig);三維動畫中的重要技術(shù),也是完成動畫的關(guān)鍵性工作,難度很高,靈活多變。綁定工作類似于把木偶裝配起來,讓人可以操縱它進行表演。綁定沒有什么一定之規(guī)、固定模式,一個角色可以有幾十套綁定方案。一個好的綁定師會根據(jù)角色的結(jié)構(gòu)和運動特點進行最佳綁定,最大的指導(dǎo)原則就是簡單且易用。軟件里找不到特定的綁定命令,綁定所需命令和工具都是軟件里的常用、通用工具,一套復(fù)雜的綁定,需要上百個命令與工具共同完成,它滲透到軟件的方方面面,你卻難以實在地找到它。如果不通曉綁定理念,明白綁定的原則與技巧,根本無從下手。這些只有依靠老師的具體指導(dǎo),深入淺出的實例講解,再加以自我摸索方可慢慢掌握。教師有義務(wù)把學(xué)生領(lǐng)進門,透徹講解獨立性技術(shù),根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)將教學(xué)和實際應(yīng)用結(jié)合到一起,并在課后及時布置具有針對性、階段性的作業(yè)項目。讓學(xué)生在完成項目的過程中,慢慢理解所學(xué)內(nèi)容。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自己動手解決問題的能力,又可以讓學(xué)生深刻理解獨立性技術(shù)的內(nèi)涵。

        (4)明確流程、注重實踐。三維動畫教學(xué)不是單一的軟件教學(xué),而是一個有機的、整體的運作體系,里面包含劇本編寫、分鏡、角色與場景設(shè)定、建模、材質(zhì)與燈光、動畫、特效、渲染、后期等等。一個人即使學(xué)會了軟件的全部命令,但流程不明、理念不通,還是不會做動畫的。所以教學(xué)上要明確三維動畫流程,讓學(xué)生知道每一階段的特殊性和獨立性,所學(xué)內(nèi)容處在動畫制作的什么階段,起到什么作用,理解動畫制作的分工協(xié)作、整齊劃一的運作特點。教學(xué)中建議多使用“實踐教學(xué)”。當(dāng)教學(xué)進入深入階段,及時給學(xué)生布置項目作業(yè),項目內(nèi)容要具體、明確,具有實用價值,涉及技術(shù)盡量包羅三維制作的方方面面,讓學(xué)生深刻領(lǐng)會各項技術(shù)在實戰(zhàn)中的意義。哪些任務(wù)應(yīng)該先做,哪些任務(wù)應(yīng)該后做或同時進行,如何安排進度效率更高,學(xué)會合理利用時間,緊湊運作環(huán)節(jié),使學(xué)生具備初級的項目管理經(jīng)驗,這對他們以后走上實際的工作崗位有很大幫助。

        (5)趁熱打鐵、循序漸進。所謂“三維動畫”是一個依賴于計算機軟件的學(xué)科。雖然我們說軟件只是一個工具,但不可否認(rèn),想學(xué)好三維動畫,必須精通三維軟件。對軟件的熟悉程度直接決定了你的專業(yè)技能。從三維軟件入手來了解三維動畫世界是最直接有效的辦法。軟件是這樣一種東西,當(dāng)你經(jīng)常使用它的時候,它會對你越來越友好,當(dāng)你遠離它的時候,它也會逐漸把你忘記。這里想說的是要保持教學(xué)內(nèi)容的一貫性,不要讓學(xué)生的關(guān)注點具有跳躍性。課程的設(shè)置應(yīng)具有連續(xù)性、合理性,處理好重復(fù)性和階段性的關(guān)系。軟件知識學(xué)會后需要在一定時間段內(nèi)反復(fù)接觸、實踐它們,這種接觸應(yīng)該在教學(xué)中被強制進行。

        (6)了解學(xué)生、因材施教。三維制作每個領(lǐng)域都相對獨立,自成體系。男同學(xué)偏好邏輯性強的工作,如綁定與特效。女同學(xué)偏好直觀、細(xì)膩的工作,如渲染與后期,當(dāng)然這不是絕對的。教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、能力、喜好,有針對性地進行教學(xué)或給出相應(yīng)的建議,多與學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生特點,做到因材施教,引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手進行更深入的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作??梢蕴岣弋厴I(yè)設(shè)計的難度與要求,鼓勵學(xué)生多人成組,集體完成畢業(yè)創(chuàng)作。每個人根據(jù)自己的擅長領(lǐng)域各管一攤,做到分工協(xié)作、有序進行。保證培養(yǎng)出來的學(xué)生在能力與技術(shù)上既相對全面,又有所側(cè)重,避免出現(xiàn)樣樣通、樣樣松的現(xiàn)象,這也符合商業(yè)制作的需要。

        (7)加強繪畫能力與藝術(shù)修養(yǎng)。在中國,第一批接觸三維制作的人基本是理工科出身,做出來的東西比較呆板,除去技術(shù)層面的因素,主要原因是缺乏造型能力和藝術(shù)修養(yǎng)。三維動畫雖然以計算機技術(shù)為依托,但核心是視覺藝術(shù),只注重技術(shù)層面,忽視藝術(shù)修養(yǎng)是絕對錯誤的。以“角色建模”為例,兩個具備同樣技術(shù)的人,繪畫功底好的人作品形態(tài)富于節(jié)奏感,變形生動準(zhǔn)確,具有美感,反之效果就會差很多?,F(xiàn)在大多數(shù)院校的動畫專業(yè)都設(shè)置了美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)鑒賞類課程,但往往生搬硬套,教學(xué)效果并不明顯。應(yīng)該針對動畫專業(yè)的特點,有所側(cè)重地安排授課內(nèi)容。例如,少畫一些全因素素描,多畫些以“結(jié)構(gòu)表現(xiàn)”和“線條訓(xùn)練”為主的專項素描等等。專業(yè)教師與美術(shù)基礎(chǔ)教師應(yīng)該多交流、溝通,保持專業(yè)知識傳授的一致性、連貫性。

        3 結(jié)語

        三維動畫行業(yè)發(fā)展迅猛,對人才的需求與日俱增,而院校的培養(yǎng)環(huán)節(jié)卻相對薄弱,對于動畫事業(yè)的發(fā)展掣肘明顯,這些都在警醒我們,強迫我們進行積極的思考和探索,及時更新教學(xué)理念,著手教學(xué)改革,推動我國動畫產(chǎn)業(yè)向良性的方向發(fā)展。

        參考文獻:

        [1] 潘春紅.動畫專業(yè)教學(xué)改革剖析[J].計算機與網(wǎng)絡(luò),2008,(35).

        [2] 黎永泰.探討新一代三維動畫教學(xué)的教學(xué)思路[J].美術(shù)大觀,2007(8).

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