陳平安

摘 要 中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中職化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文結(jié)合平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，分析總結(jié)中職學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心理，同時(shí)就不同心理特征如何因材施教進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞 中職生 化學(xué)實(shí)驗(yàn)心理 因材施教

中圖分類號(hào)：G442 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Secondary Vocational Biochemical Experiments

Psychology and Individualized

CHEN Ping'an

（Secondary Vocational School， Ezhou Polytechnic， Ezhou， Hubei 436000）

Abstract Vocational chemistry experiment is an important part of the job of teaching chemistry. In this paper， the usual experimental teaching practical， analytical chemistry experiments summarized in vocational psychology student， and do some research on how different psychological characteristics individualized.

Key words secondary vocational students； chemistry experiment psychology； individualized

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且使學(xué)生獲得熟練的實(shí)驗(yàn)技能，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)中職生各項(xiàng)能力，開發(fā)其智力是中職化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是完成上述任務(wù)最基本的手段之一，學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)心理又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證。為此，我在自己任教的兩個(gè)班106名同學(xué)中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)心理調(diào)查，分析和研究，同時(shí)就不同心理特征的學(xué)生如何因材施教進(jìn)行了一些探討。

1 學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理調(diào)查基本情況

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的有70人，占66.0%，既感興趣，又不感興趣的有31人，占29.3%，完全無(wú)興趣的有3人占2.8%，持無(wú)所謂的有2人占1.9%。在感興趣欄中，動(dòng)機(jī)來(lái)源好奇者54%，來(lái)源于好強(qiáng)者占16%，來(lái)源于好求者占30%。在無(wú)興趣欄中，動(dòng)機(jī)來(lái)源于害怕者占70%，動(dòng)機(jī)來(lái)源于討厭者占30%。

2 中職生實(shí)驗(yàn)心理表現(xiàn)

心理學(xué)認(rèn)為， 興趣的行為來(lái)源于好奇、好強(qiáng)、好求。中職生的實(shí)驗(yàn)興趣來(lái)源于好奇者約占半數(shù)以上。這些學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一切都感新奇、有趣。因此，他們喜歡看老師演示實(shí)驗(yàn)，也喜歡自己做。每逢實(shí)驗(yàn)課就特別高興，到了實(shí)驗(yàn)室就喜歡摸桌上的儀器，藥品，做實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察現(xiàn)象目的性差，只要看到反應(yīng)現(xiàn)象就感到興奮不已。還有部分好奇者，在實(shí)驗(yàn)時(shí)喜歡另搞一套，或在完成指定實(shí)驗(yàn)后把剩余的藥品相互反應(yīng)，希望發(fā)現(xiàn)什么“新大陸”。

興趣的行為來(lái)源于好強(qiáng)者比例較少，這些學(xué)生一般較自信，總以為別人能做到的事，自己一定也能做到，而且會(huì)比別人更好。因此，他們喜歡獨(dú)自操作，別出心裁，一般不顧及課堂教學(xué)內(nèi)容，我行我素，有時(shí)會(huì)造成事故。

興趣行為動(dòng)機(jī)來(lái)源于“好求者人數(shù)不少。這部分人學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣是因?yàn)樗米鰧?shí)驗(yàn)不僅可以進(jìn)一步加深理解所學(xué)知識(shí)，而且還能獲得熟練的實(shí)驗(yàn)技能。因此他們?cè)趯?shí)驗(yàn)前能認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠獨(dú)立操作，更注意實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)和規(guī)范性。在實(shí)驗(yàn)中善于觀察，目的性較強(qiáng)，對(duì)一些異?，F(xiàn)象更是追根問(wèn)底，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲和自覺(jué)性。

興趣的對(duì)立行為是無(wú)興趣。對(duì)實(shí)驗(yàn)無(wú)興趣的行為可分為害怕、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)不明確。持害怕心理的學(xué)生有兩個(gè)動(dòng)機(jī)：一是怕實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生傷害人的事故發(fā)生。二是怕?lián)p壞儀器要賠。老師在實(shí)驗(yàn)時(shí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器的珍貴，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，否則學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室時(shí)會(huì)小心翼翼，縮手縮腳，想動(dòng)手做又不敢做，即使做也是膽戰(zhàn)心驚，慌忙操作。越怕越出錯(cuò)，越錯(cuò)越怕，最后實(shí)驗(yàn)失敗。這種心理狀態(tài)一般女生多男生少。

持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)不明確的學(xué)生也存在兩個(gè)方面的情況：一是對(duì)化學(xué)試劑認(rèn)識(shí)不夠，以為它們要么有毒，要么有腐蝕性，接觸了對(duì)人有害，怕實(shí)驗(yàn)中儀器爆炸造成傷亡事故。持這種想法的學(xué)生往往表現(xiàn)為對(duì)實(shí)驗(yàn)敬而遠(yuǎn)之，盡量不動(dòng)手，不接觸。另一類則是對(duì)教學(xué)內(nèi)容及安排不滿，或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)沒(méi)掌握，覺(jué)得興趣索然無(wú)味。持這種態(tài)度的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要么馬虎從事，得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付差事，要么背著老師另搞一套，或者干脆逃課。

3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)心理分析與因材施教

心理學(xué)認(rèn)為興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)各種問(wèn)題和現(xiàn)象產(chǎn)生驚異感。教師在教學(xué)中如何利用和激發(fā)這種興趣，并賦予正確的動(dòng)機(jī)，以便使學(xué)生從中產(chǎn)生和鞏固一種積極的、強(qiáng)烈的、持久的欲望，這是因材施教的絕妙技藝之所在，它將取得事半功倍的效果。

3.1 轉(zhuǎn)化對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣不濃的學(xué)生

這部分學(xué)生雖然人數(shù)比較少，但卻不容忽視，況且還必須考慮到29.3%表現(xiàn)為既感興趣又不感興趣的學(xué)生中部分向逆向轉(zhuǎn)化。如果不重視轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生的興趣，那么我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不成功的。

不感興趣的行為和動(dòng)機(jī)是學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦鉆研的精神，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中消極的東西及教學(xué)本身存在的問(wèn)題而引起的。我們只有具體分析，區(qū)別對(duì)待，是可以轉(zhuǎn)化的。例如，對(duì)一些有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師要循環(huán)指導(dǎo)，多關(guān)心膽子小、粗心大意的學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的原理、要求、操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。鼓勵(lì)學(xué)生，只要膽大心細(xì)，認(rèn)真周密地去做，危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)是可以順利完成的。危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的順利完成能給學(xué)生帶來(lái)信心、勇氣和成功的喜悅，也激發(fā)他們做實(shí)驗(yàn)的興趣。哪怕萬(wàn)一出現(xiàn)事故，教師在處理時(shí)要沉著冷靜、干凈利索，并和顏悅色地幫助學(xué)生細(xì)致分析造成事故的原因，千萬(wàn)不能責(zé)備和訓(xùn)斥，而應(yīng)鼓勵(lì)從來(lái)一次。對(duì)于那些因藥品的毒性可致病而不敢做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，教師應(yīng)從辯證的觀點(diǎn)給予正面解釋、說(shuō)服?；瘜W(xué)藥品有的有毒性，但只要?jiǎng)┝窟m中，還可以用來(lái)防病治病。有的可用來(lái)清潔空氣、水源、食品。比如FeSO4可用來(lái)治缺鐵性貧血，Al（OH）3可用來(lái)治胃舒平，Cl2可用于自來(lái)水消毒、物品漂白等。所以實(shí)驗(yàn)時(shí)，只要按操作規(guī)則進(jìn)行，不用手接觸藥品，正確聞其氣味，一般是不會(huì)中毒的。同時(shí)，今日學(xué)好化學(xué)也正是為了將來(lái)更好地保護(hù)環(huán)境，防止污染，變廢為寶，化害為利，為人類創(chuàng)造一個(gè)美好的生活、勞動(dòng)環(huán)境。這樣可以激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，鼓勵(lì)他們從事化學(xué)事業(yè)。

此外，對(duì)于極少數(shù)持無(wú)所謂的學(xué)生，我們可以用古今中外有貢獻(xiàn)的科學(xué)家的事跡幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，端正學(xué)生態(tài)度，而不應(yīng)過(guò)多地指責(zé)和批評(píng)他們，要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使其外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

3.2 引導(dǎo)好奇好強(qiáng)的學(xué)生

“好奇”是人的需要的一種表現(xiàn)形態(tài)，是感知的先導(dǎo)，興趣的前提。好奇心對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們探求新事物、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的源泉。作為教師千萬(wàn)不要低估好奇心的作用而強(qiáng)行制止，這樣就會(huì)扼殺興趣的萌芽、抵制學(xué)生思維，而要充分肯定其積極的因素，利用其專注的特點(diǎn)，將無(wú)目的注意力引導(dǎo)到耐心細(xì)致地觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)現(xiàn)象中去，教會(huì)他們觀察和分析現(xiàn)象的方法和技能。

“好強(qiáng)”是興趣的動(dòng)力，成功的先決，是和需要、自信、競(jìng)爭(zhēng)密切相連的。引導(dǎo)得正確，這些學(xué)生會(huì)信心十足，加倍努力。如若不當(dāng)，這種不穩(wěn)定的情感往往會(huì)自暴自棄，消極無(wú)為。教師對(duì)這類學(xué)生要多了解學(xué)生的思想和他們的思維方式，明白他們的出發(fā)點(diǎn)和可能造成的危害性，尊重其好強(qiáng)心，提高其意志的自覺(jué)性，并致力于使其向“好求”方面遷移，以充分發(fā)揮他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。

3.3 立足“好求”的學(xué)生，保持其興趣的持久性

“好求”的學(xué)生是班級(jí)的佼佼者，是老師最得意的門生，他們的求知欲極強(qiáng)，作為老師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分考慮到他們的需求，創(chuàng)造條件增加一些綜合性較強(qiáng)、難度較大的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄?，同時(shí)組織一些實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽課、科技講座、課外活動(dòng)，當(dāng)“小先生”協(xié)助老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)等，給他們英雄用武之地，一擴(kuò)大其知識(shí)面，增長(zhǎng)其才干，使他們永保其旺盛的求知欲，使其興趣得以發(fā)展而持久。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他課堂教學(xué)一樣，如何從情感陶冶，示范引導(dǎo)等方面給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕或消除學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理障礙，并針對(duì)不同的行為動(dòng)機(jī)給予正確的指導(dǎo)和培養(yǎng)，同時(shí)輔之于有效的教學(xué)法，必將使更多的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深厚興趣，并形成強(qiáng)烈的求知欲，這樣化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量就有了根本的保證。