李珊枝

摘 要：當(dāng)今的教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，項(xiàng)目教學(xué)法立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法與《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目操作當(dāng)中，運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的具體方法，形成實(shí)用的技能，提高學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)工作能力。筆者從自身從業(yè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，簡(jiǎn)要論述項(xiàng)目教學(xué)法與《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的結(jié)合的意義。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；結(jié)合

在現(xiàn)今的IT專業(yè)，高校已經(jīng)將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)性課程，學(xué)生必須掌握該技能才能更好的發(fā)展。但由于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)涉及到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，與其他學(xué)科的交叉非常廣泛，同時(shí)又注重實(shí)際運(yùn)用，是一門系統(tǒng)性的工程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往覺(jué)得吃力，筆者試圖在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》當(dāng)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)是項(xiàng)目，即以某個(gè)具體的項(xiàng)目為載體，教師和學(xué)生通力合作來(lái)完成既定的任務(wù)，這種參與性的教學(xué)方法，由于具有實(shí)踐性質(zhì)，學(xué)生能夠更加直觀透徹的掌握項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)提升、技能培養(yǎng)都有明顯的成效，能夠兼顧理論與實(shí)際，提升學(xué)生的綜合能力。既然有項(xiàng)目，就要制定項(xiàng)目完成的周期，并且要達(dá)到要求的水平。選定項(xiàng)目之后，設(shè)立具體的時(shí)間和目標(biāo)，按照項(xiàng)目操作的流程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中提高設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的運(yùn)用能力，并且此類教學(xué)方式，對(duì)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)生而言，具有良好的效果。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)的目的是為了學(xué)生在具體實(shí)施過(guò)程中逐漸掌握項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的知識(shí)，現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目當(dāng)中，要融合專業(yè)知識(shí)的方方面面往往難度較大，而且其分解是否到位也需要探討。項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

⑴自主性。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)自我分析、自主決策，具有很大的空間，可以就不同的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考的能力。

⑵實(shí)踐性。項(xiàng)目教學(xué)針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行提高，由于置身具體的實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，實(shí)際操作能力極大提升。

⑶綜合性。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)涉及到許多知識(shí)，是一門系統(tǒng)性的課程，這就要求學(xué)生提升綜合能力，以應(yīng)對(duì)手中的任務(wù)。

3 項(xiàng)目教學(xué)法與《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的結(jié)合應(yīng)用

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為IT專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能，學(xué)生能否透徹的理解，并在實(shí)際應(yīng)用中得心應(yīng)手，直接決定了學(xué)生發(fā)展前景，可以說(shuō)兼具理論知識(shí)與實(shí)踐能力，是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的最終追求，也是高校教育的重中之重。

⑴項(xiàng)目教學(xué)情景的布設(shè)。項(xiàng)目教學(xué)情景布設(shè)要求能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)項(xiàng)目中來(lái)，并隨著后期知識(shí)難度的提升（如動(dòng)畫(huà)技術(shù)變多變繁），學(xué)生掌握的知識(shí)在逐步遞增，教師的引導(dǎo)應(yīng)逐步減少，以激發(fā)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生批判、創(chuàng)新性思維，尤其對(duì)于動(dòng)畫(huà)制作和設(shè)計(jì)創(chuàng)意而言，學(xué)生的自主思維能力至關(guān)重要。

⑵案例示范。具體的項(xiàng)目案例，要從傳統(tǒng)的灌輸方式脫離出來(lái)，不能是教師一味的講解，而是要形成師生之間的互動(dòng)交流，只有學(xué)生參與其中，才能激發(fā)他們?nèi)?shí)踐的樂(lè)趣，既要重視理論的指導(dǎo)，也要重視實(shí)踐的必要性。在案例示范過(guò)程中，要遵照循序漸進(jìn)的原則，不能上來(lái)就提出艱澀難懂的知識(shí)，而是應(yīng)該由易入難，慢慢引導(dǎo)學(xué)生融入其中。在案例示范的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠直觀的了解，可以發(fā)揮網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的優(yōu)點(diǎn)，引入多媒體教學(xué)，在圖文并茂中引導(dǎo)學(xué)生置身案例。此外，還可以創(chuàng)建案例題庫(kù)，把歷年教師和學(xué)生的優(yōu)秀案例作為參考，以豐富多彩的案例吸引學(xué)生，以便學(xué)生能夠在好的案例中得到啟發(fā)，激發(fā)他們創(chuàng)作的激情。

⑶擬定項(xiàng)目。在初始階段，可以先布置比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，以便學(xué)生掌握基本的知識(shí)，如布置靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，學(xué)生可以查閱資料，自主學(xué)習(xí)，尋找完成任務(wù)的方法。隨著學(xué)生掌握的知識(shí)逐漸豐富，可以布置商務(wù)網(wǎng)站、動(dòng)畫(huà)制作等難度較高的項(xiàng)目。

并且有一定的自由度，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力，選擇項(xiàng)目的難以程度，既可以獨(dú)立完成某個(gè)項(xiàng)目，也可以采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，大家集思廣益，可以提出不同的新想法，優(yōu)中選優(yōu)，項(xiàng)目才能完成的更加完美。將一個(gè)大的項(xiàng)目分成若干個(gè)小的模塊，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好去探索，由于今后學(xué)生走入具體的工作崗位，面對(duì)的業(yè)務(wù)往往不是憑借一個(gè)人的力量能夠完成的，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也具有現(xiàn)實(shí)的意義。

⑷指導(dǎo)監(jiān)督。由于知識(shí)被分解在項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生在操作時(shí)難免會(huì)遇到困難，而教師既要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，所以，監(jiān)督指導(dǎo)也是項(xiàng)目教學(xué)中的重要一環(huán)。此外，教師通過(guò)監(jiān)督指導(dǎo)，可以了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)的不足之處，以便將來(lái)改進(jìn)完善，為今后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

綜上所述，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》無(wú)論是對(duì)理論還是實(shí)踐的要求都比較高，要做到二者兼容，提高學(xué)生的綜合能力，項(xiàng)目教學(xué)法提供了一個(gè)很好的方向，既展現(xiàn)了教師的引導(dǎo)性作用，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題的能力，符合社會(huì)對(duì)此類人才的需求。

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