蔡淑

摘 要：21世紀是信息時代的標志，培養(yǎng)具有計算機應用能力的社會人才是適應信息時代具備的基本素質，本文通過分析我院非計算機專業(yè)“計算機應用基礎”教學存在的問題和現(xiàn)狀，進行分析，提出了對加強非計算機專業(yè)大學生計算機應用能力培養(yǎng)的幾點建議。

關鍵詞：高職院校；教學改革；計算機

1 引言

高職院校在學生入學第一學期開設了《計算機應用基礎》，要求學生能結合自己專業(yè)的需要，掌握計算機在本專業(yè)中的應用。全社會都已經認識到計算機基本知識和計算機應用能力是當代知識分子知識結構中不可缺少的重要組成部分，計算機應用教育是高等教育中非常重要組成部分。[1]在面向21世紀的課程體系與教學內容的改革實踐中，高校非計算機專業(yè)“大學計算機應用基礎”課程的教學改革是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)，它是以培養(yǎng)學生計算機應用能力和全面素質為目標。在教學模式、課程內容、教材建設、教學方法等各個環(huán)節(jié)的改革都必須以提高大學生的應用能力和全面素質為出發(fā)點。這對于提高我?！坝嬎銠C應用基礎”教學水平具有非常重要的意義。

2 教學現(xiàn)狀與存在的問題

主要體現(xiàn)一是教學實踐環(huán)境沒有銜接好。目前《計算機應用基礎》課普遍使用了多媒體教室，演示型直觀教學使學生的理解能力大幅度提高，但是理論與實踐教學分開進行使學生無法及時消化和鞏固所學知識，導致教學效果大打折扣。二是教學實踐環(huán)境不足。由于計算機應用性課程設置較少，直接導致了非計算機專業(yè)大學生計算機課程教學實踐過于偏重理論與學生迫切渴望提高計算機操作應用能力的現(xiàn)實需求間的矛盾。在教學中，計算機基礎理論知識的內容占據(jù)了大多數(shù)的學時，而對學生急需的應用軟件的教學、上機實踐等環(huán)節(jié)卻難以給予保障。從而無法幫助學生將所學計算機知識與其本身專業(yè)應用掛鉤，無法對其所學專業(yè)提供直接的幫助。三是計算機教師缺乏足夠的繼續(xù)教育。由于長期進行計算機基礎的教學，許多計算機老師的知識水平處于倒退的階段，對自己的專業(yè)知識沒有任何的深入研究與提高，加上教學任務的繁重，教師沒有時間去提高自己的知識層次，不但影響教師的心情，還直接影響教學質量。

3 教學改革措施

3.1 銜接好教學實踐環(huán)境

計算基礎知識的講解可用多媒體教室上課，可適當減少課時，計算機的操作課可以將教學與實踐完美結合，首先將教室設在機房，例如講解文字處理軟件WORD2010時可充分利用投影儀，邊教學邊操作，而學生每人使用PC機與老師跟著老師同步操作，每操作完一個知識點，并告訴學生操作時的注意事項，然后再布置課堂作業(yè)以加深印象，從而使學生能夠熟悉掌握操作要領。

3.2 創(chuàng)建良好的實踐環(huán)境

每個專業(yè)有教學計劃等原因的限制，對非計算機專業(yè)大學生開設的計算機應用課程不可能太多，課時也很難滿足教學內容的客觀要求。因此，在培養(yǎng)非計算機專業(yè)大學生計算機應用能力時，就要注重營造好計算機專項教學以外的實踐環(huán)境，促進學生學習的主動性和積極性。一是強化課內實踐環(huán)境營造。在非計算機專業(yè)大學生計算機課程的設置上，就應該以上機實踐課程為主，加強其教學內容與學生本學科專業(yè)間的應用聯(lián)系，增強學生計算機應用的實踐能力。多年來，學校不斷完善計算機公共實驗室的軟硬件環(huán)境，每臺PC機配備有必要的教學軟件和應用軟件，保證各專業(yè)的學生都能利用本專業(yè)的基礎應用軟件來實踐。全面開放公共計算機實驗室，并配備專職教師進行輔導，學生可用課余的時間上機，這為廣大學生提供了很充裕的上機實踐機會。同時綜合利用學生活動組織，組織學生開展計算機應用能力的交流、評比、競賽等系列活動，通過豐富的課外活動增強學生對計算機應用的興趣和自主性，進而引導學生自主提高計算機綜合應用能力。

3.3 要重視計算機教師的繼續(xù)教育

“計算機基礎”這門課程更新的速度是任何一門學科都無法比擬的。基于這一點，要求我們從事計算機教育的教師要不斷加強自學，同時學校要加強師資隊伍建設，可從以下幾方面進行：

（1）請專家到校講座，掌握計算機的最新知識并了解計算機應用技術的前沿與最新動態(tài)。

（2）讓教師有計劃、分批、輪流外出進修，提高自身業(yè)務水平。

（3）鼓勵計算機教師積極參加科研活動，撰寫論文和編寫教材。

（4）教研室要定期進行交流活動，多給年青教師鍛煉的機會。

（5）到企業(yè)或計算機公司社會實踐，積累經驗。

（6）計算機肯干教師參加計算機學術會議，或到別的學校學習，將校外先進的教學經驗分享給本校的計算機老師。

[參考文獻]

[1]張祖國.職業(yè)學院的案例教學.計算機教育，2005年第3期.

[2]吳啟迪.堅持教育創(chuàng)新不斷推進高等教育改革與發(fā)展[J].中國高教研究，2003，（5）.

[3]文菊.高等教育大眾化背景下提高高校教學質量的對策初探[J].高等教育研究學報，2005，（4）.

[5]金文子.談農林類高職計算機應用基礎課程的現(xiàn)狀與對策[J].教育教學研究，2007，（2）.