徐宏宇

摘 要：音樂教師負責(zé)培養(yǎng)人的美感，提升人的音樂素養(yǎng)，讓他們能夠感受音樂所帶來的美妙感覺。教師在進行教學(xué)的時候要能夠根據(jù)學(xué)生的個人特質(zhì)，去尋找學(xué)生的特點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：新課程改革 常態(tài)教學(xué) 反思 體會

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0156-01

隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。如何體現(xiàn)新課程標準理念、體現(xiàn)新課程理念下的學(xué)生觀及課堂教學(xué)觀，是我們每一個音樂教師應(yīng)該關(guān)注和思考的問題，而如何在實際教學(xué)中去實踐，達到新課程改革的目的是問題的關(guān)鍵。

1 課程改革實驗過程中教學(xué)行為的反思

自從國家教育部頒布新的課程標準，各地方的課程改革活動開展得如火如荼，新的課程標準具有發(fā)展性，適合學(xué)生新時期發(fā)展的不同需要。那末具體怎樣實施，就是要通過基層教育者反復(fù)思考--實踐--修正--再實踐的過程。我們的音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法，要準確地體現(xiàn)新的課程標準理念，對教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力，并非部分教師理解的那樣，借用現(xiàn)代化教育技術(shù)，就可以完全代替教師的范唱、范奏，只要學(xué)生高興、有了熱烈的課堂氣氛，就是好的課堂教學(xué)。其實不然，教學(xué)活動沒有了知識的支撐，就談不上對學(xué)生的發(fā)展和提高。

“音樂教學(xué)要實現(xiàn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化”，科技改變生活和學(xué)習(xí)，科技信息頁對社會教學(xué)和音樂教學(xué)帶來了影響，恰當(dāng)?shù)氖褂?，可以事半功倍，讓學(xué)生獲得更好更完美的音樂感受。但是，并不是所有的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體，如果使用不當(dāng)，會課堂時間，出現(xiàn)畫蛇添足的效果。

音樂課程標準的基本理念指出：注重以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學(xué)生；注重個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制。這些都是音樂教學(xué)大綱中沒有闡述的，同時也是我們音樂教師必須更新的教育、教學(xué)觀念，是我們在音樂教育教學(xué)中必須把握的依據(jù)和支撐。新世紀我們的音樂教育需要進步需要改革，在改革中我們必須學(xué)會反思，學(xué)會揚棄，去其糟帛，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液。

2 音樂新課程實踐中的體會

2.1 引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)

興趣是吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最佳途徑，教學(xué)過程中即便是教師將課堂內(nèi)容安排的非常完美，若是學(xué)生沒有興趣，那也是沒有用的，因此興趣在音樂教學(xué)中的作用非常重要。音樂是要讓人感到愉悅的課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美的體驗和辨別，所以為了能夠達到這一目標，完美需要先建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對教學(xué)內(nèi)容的研究分析，選擇適合的導(dǎo)入方法，若是方法恰當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

通過導(dǎo)入來讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師在導(dǎo)入的時候使用內(nèi)容的編排，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容，因此內(nèi)容是非常重要的因素，一定要慎重選擇。設(shè)計的內(nèi)容和教學(xué)的主題應(yīng)該相聯(lián)系，這就需要教師在備課的時候能夠?qū)φn堂進行深入的研究分析，進行恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，在音樂教學(xué)中，導(dǎo)入講究方法，是一種藝術(shù)，也是必要的過程，是一種銜接和鋪墊的過程。良好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣，促進教學(xué)效果提升，保持愉悅的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的主動積極性。在進行教學(xué)的時候，要善于使用導(dǎo)入，根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生特點設(shè)計出比較適宜的導(dǎo)入方式。

2.2 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

現(xiàn)在的學(xué)生擁有比較多的知識獲取渠道，因此他們本身就掌握了非常多的知識，很多的知識可能是教師涉獵都不多的。音樂課堂教學(xué)不能夠在向以前那樣，完全的由教師將，學(xué)生聽這樣的模式，學(xué)生在具備了一定的知識儲備后，他們更愿意去和教師交流，否則會覺得課堂非常的無聊、無趣。我們在進行教學(xué)方式的應(yīng)用時，需要以學(xué)生年齡特點、生理特點、心理特點來進行綜合的考慮，將教材中學(xué)生最關(guān)注最感興趣的內(nèi)容進行挖掘，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生的需求。

2.3 靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能的法寶

2.3.1 如何避免器樂教學(xué)枯燥的問題

進行器樂教學(xué)的時候，學(xué)生對于反復(fù)的音階掌握速度比較快，但是也很容易出現(xiàn)乏味感，進行教學(xué)的時候，可以將和聲應(yīng)用于教學(xué)方法中，采用和聲的編排以及不同節(jié)奏的訓(xùn)練來讓教學(xué)方法變得煥然一新，不但不會讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感，而且還可以提升他們的綜合能力。音樂教學(xué)應(yīng)該要致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，有了興趣做基礎(chǔ)，教學(xué)只是一個過程一種手段，因此音樂教學(xué)的目的就是激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們能夠自主的去學(xué)習(xí)和感受音樂，享受快樂。

2.3.2 調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)

發(fā)聲練習(xí)是以往唱歌教學(xué)中最初的階段，部分學(xué)生在接收了幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)后，進入正常演唱階段反而沒有什么改善，這讓我百思不得其解，我對于產(chǎn)生這樣的原因并沒有獲得什么實質(zhì)性的結(jié)論，但是我經(jīng)過調(diào)整后，學(xué)生水平確實有所改善。我將發(fā)聲練習(xí)融入到演唱過程中，并非單獨的拿出來訓(xùn)練，格局演唱過程的問題來實時的進行引導(dǎo)和調(diào)整。

2.3.3 識譜教學(xué)還要不要教、如何教

進行教學(xué)的時候，有一個感受很深刻，那就是學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，他們不能夠很好的進行識譜，對于識譜他們不具備興趣。雖然說不教識譜也能夠讓學(xué)生教會學(xué)生唱會歌曲，這樣教學(xué)的知識難度也會降低，但是音樂教學(xué)中識譜屬于基礎(chǔ)技能，如果教，又會讓學(xué)生感受到乏味。音樂教學(xué)是一步一步積累起來的，不積跬步無以至千里，而且在扎實的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠減少受挫感，才能夠增加音樂水平，才可以提升音樂素養(yǎng)。這是一個過程，雖然我們可以省去，降低教學(xué)難度，但是想想以后，反而會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，我們的目的是希望能夠讓學(xué)生建立音樂興趣，如果不打好基礎(chǔ)，未來的阻礙會讓他們無法繼續(xù)進行下去，因此識譜教學(xué)必須要教。我們可以使用分段練唱和搶答的方式來進行識譜教學(xué)，由有識譜基礎(chǔ)的同學(xué)來幫助不會識譜的同學(xué)進行學(xué)習(xí)，這需要一個長期的過程。

綜上所述，我們進行音樂教學(xué)的時候要能夠認識到，我們是音樂的傳遞者，我們負責(zé)將美好的音樂傳播給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過音樂來感受美，享受美。本文是筆者的一些經(jīng)驗，希望可以分享出來，和其他的音樂教育工作者一同分享。endprint