黃欲飄

摘 要：當前，隨著我國汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，對于專業(yè)的汽車維修人員的要求也越來越高，且由于目前在職業(yè)技術(shù)類院校在實訓(xùn)教學過程中，存在著教學手段單一等問題，直接促進了虛擬仿真軟件在汽車維修專業(yè)實踐教學中的推廣與應(yīng)用。該文先介紹目前職業(yè)技術(shù)類院校的實訓(xùn)教學現(xiàn)狀，進而對虛擬仿真軟件在汽修專業(yè)教學中的具體應(yīng)用情況進行具體的分析與研究。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真軟件 汽車維修專業(yè) 實訓(xùn)教學

中圖分類號：718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0137-01

隨著人們生活水平的逐漸提高，汽車已經(jīng)成為了人們普遍的代步工具，而這也就促使社會對專業(yè)的汽車維修人才的需求在逐漸增加，為我國職業(yè)技術(shù)類學校中汽車維修專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機會。如今，我國的信息科學技術(shù)正在不斷地發(fā)展，因此，在實踐教學過程中，教學設(shè)備的不斷更新也是各類職業(yè)技術(shù)院校提高教學水平、培養(yǎng)技術(shù)人才的關(guān)鍵，特別是對于汽車維修這類需要進行實訓(xùn)教學的專業(yè)而言，更是需要在實踐教學過程中有效的運用虛擬的仿真軟件，從而讓學生真實的進行虛擬的仿真練習，提供實踐操作能力。

1 汽車維修專業(yè)中實訓(xùn)教學的現(xiàn)狀

對于汽修專業(yè)，由于其教學內(nèi)容中存在著基本的概念比較抽象，知識點也比較分散，且分析的方法比較多，存在著許多復(fù)雜的器件與電路類型的情況，極大的增加了該專業(yè)的教學難度。而且在職業(yè)學校內(nèi)，學生基礎(chǔ)都較薄弱，了解能力較差，難以教師的教學進度，再加上部分教師教學方法的單一與教學手段的落后，更是直接降低了教學質(zhì)量與教學效果。

同時，在實訓(xùn)教學過程中，實訓(xùn)工位的不足仍然是困擾職業(yè)技術(shù)學校的重要問題，無法滿足學生“一人一位”的要求。因此，在部分職業(yè)技術(shù)院校，為了應(yīng)對這種局面，都是采用輪番上陣的形式進行實訓(xùn)學習，而這種形式的實訓(xùn)教學，不僅造成了大量時間的浪費，而且會導(dǎo)致廣大學生出現(xiàn)厭學的心理，大大的降低了學習的積極性，影響學習效果。

此外，在實訓(xùn)教學過程中，雖是以學生為主體，但指導(dǎo)教師在其中的作用也是相當重要的[1]。對于學生可能出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)教師需及時指出并糾正，以有效避免學生再犯類似的錯誤。然而，指導(dǎo)教師的精力畢竟有限，而學生的人數(shù)又多，且每個人的層次也有所不同，從而使指導(dǎo)教師無法顧及到每一位學生的學習情況，進而在一定程度上降低了教學效果。而且在汽車維修專業(yè)的實訓(xùn)教學過程中，由于學生的操作不當?shù)仍颍瑫r常會使教學設(shè)備出現(xiàn)一定的損壞，延遲了教學時間，影響了教學效果。因此，尋找一種有效的教學軟件以解決上述的問題，是目前我國職業(yè)技術(shù)學校提高汽修專業(yè)的教學效果的首要目標。

2 虛擬仿真軟件在汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學中的應(yīng)用

2.1 虛擬仿真以及作用

虛擬仿真，一般又可被稱為虛擬模擬技術(shù)，即利用一個虛擬的系統(tǒng)對另一個真實系統(tǒng)實施有效的模仿的一種技術(shù)[2]。也可以被認為是，通過相關(guān)的設(shè)備與技術(shù)，對現(xiàn)場的環(huán)境進行有效的設(shè)計與處理，進而模仿出真實的工作環(huán)境，并對其進行相應(yīng)的操作與控制，最終實現(xiàn)自己目的的現(xiàn)代科技手段。因此，在職業(yè)技術(shù)學校的汽車維修專業(yè)的實訓(xùn)教學過程中，充分的運用這種虛擬的仿真技術(shù)，通過虛擬的電腦軟件為學生的學習營造出一個“真實”環(huán)境，使學生能夠在電腦上自主學習有關(guān)汽車的維修、檢測與保養(yǎng)等操作，從而在一定程度上提高教學質(zhì)量。同時，這種虛擬仿真軟件的有效的運用，可使學生在應(yīng)對實際的汽修故障時，先在電腦上實施模擬練習，充分的激發(fā)學生的學習興趣，從而為實踐操作奠定一定的基礎(chǔ)。而且這種虛擬仿真軟件與目前汽車維修專業(yè)的實訓(xùn)教學中運用了一些設(shè)備先比來說，它不受人、實踐以及空間的限制，學生可以隨時隨地進行學習，只要有網(wǎng)絡(luò)存在，這在一定成熟上提高了學生的學習效果，實現(xiàn)了理論教學與實物教學之間的過渡。另外，由于虛擬仿真軟件具有使用壽命長、成本低，可擴展性好等的特點，從而避免了實訓(xùn)教學中出現(xiàn)相關(guān)設(shè)備的損壞情況，從整體上降低了職業(yè)技術(shù)學校的教學成本。

2.2 虛擬仿真軟件的實際應(yīng)用

首先，在職業(yè)技術(shù)學校廣泛推廣、應(yīng)用虛擬仿真軟件，并使其軟件中的內(nèi)容與實際的技能考證的內(nèi)容保持一致性。一般來說，汽車維修人員的考證培訓(xùn)中，不管是中級工還是高級工，都有汽車的發(fā)動機故障排除這一項目，而考試的內(nèi)容就是要求考試人員在運行發(fā)動機以后，能夠初步的判斷故障情況，然后再利用專業(yè)的診斷儀器，縮小故障的范圍，最終在安全操作的情況下，準確確定故障點，將故障有效排除。因此，對汽車維修專業(yè)學生所應(yīng)用的虛擬仿真軟件中，就設(shè)置了一個考核的功能，軟件在后臺設(shè)置了一些汽車可能出現(xiàn)的故障，進而讓學生利用計算機，對那些設(shè)置的故障實施檢測、診斷以及排除，從而有效完成對汽車故障排除的仿真聯(lián)系的考核任務(wù)，如下圖1所示。

其次，對汽車維修專業(yè)學生的課程安排上作合理的調(diào)整。在職業(yè)技術(shù)類院校，對于其汽車維修專業(yè)的學生，可在大二的時候?qū)ｉT開設(shè)一門《汽車運用軟件技術(shù)》課程，并將其作為學生的選修課程，而教學內(nèi)容就包括了初步認知、有效練習、拓展提升依舊考核與真實場景實際操作五大環(huán)節(jié)，且在各個環(huán)節(jié)中開設(shè)不同的項目學習，如在認知環(huán)節(jié)中，主要是讓學生初步的認識真實的維修場景與相關(guān)的檢修設(shè)備，而在練習環(huán)節(jié)就是學生對各種汽車故障排除與檢修的模擬練習，通過“各個擊破”的方式不斷提高學生的學習效果。同時，對于汽修專業(yè)中的《汽車電氣構(gòu)造與維修》以及《汽車底盤構(gòu)造與維修》等類似的課程，就可以開發(fā)出一個共同的虛擬仿真軟件，從而讓學生將所學的理論知識能夠綜合在一起，形成一個較為完整的學習系統(tǒng)，以有效的提高實訓(xùn)課程的教學質(zhì)量[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)技術(shù)學校的汽修專業(yè)的實訓(xùn)教學實踐中，有效推廣并應(yīng)用虛擬仿真軟件，不僅可以提高學生的學習興趣，節(jié)省時間，將大量的精力放在虛擬的仿真練習中，提高實訓(xùn)教學的效果，而且可以幫助學生實現(xiàn)理論教學與實物操作兩環(huán)節(jié)的完美過渡，真正的提供學生的實踐動手能力。

參考文獻

[1] 黃宇靖.關(guān)于虛擬汽車維修實驗室在汽修專業(yè)教學中的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊，2013（9）：88-89.

[2] 苗巧玲，潘利華.淺談仿真軟件在汽修專業(yè)教學中的應(yīng)用[J].教育教學論壇，2012（5）：85-86.

[3] 陳新.虛擬仿真軟件在中職汽車維修專業(yè)教學中的應(yīng)用研究[J].新疆職業(yè)教育研究，2013（1）：58-60.endprint