陳峰等

摘 要：《藥物分析》實驗教學承載著培養(yǎng)學生解決實際問題能力的職能，就如何提高教學效果需要不斷反思我們的教學行為，反思師生之間的互動與合作。課前教師預做，課上發(fā)揮指導和監(jiān)督作用，為學生創(chuàng)造充分參與實踐的機會，培養(yǎng)學生的合作精神、統(tǒng)籌能力、節(jié)約及環(huán)保意識，科學表述實驗結果。實驗教學起著早期科學訓練的作用，對學生日后良好科研習慣的形成產(chǎn)生直接影響。

關鍵詞：《藥物分析》實驗教學 教學效果 早期科學研究訓練

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0126-02

Abstract：Experimental teaching of pharmaceutical analysis aim to help todays students understand the fundamental theory in analytical chemistry and to train them to deal with problems occurred during the analysis. Instructors of this course should find ways to improve the teaching quality in order to help students keep a fine balance between theory and application. Instructors and students could work closely during experimental teaching. Instructors should create opportunities for students to practice. Students are required to plan for the entire project before class. The members in each group are encouraged to collaborate closely during class. The experimental data should be recorded and demonstrated correctly. Experimental teaching plays a very important role in the early scientific research training.

Key words：Experimental teaching of pharmaceutical analysis training effect early scientific research training

《藥物分析》實驗教學是《藥物分析》課程的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，強化對理論知識的感性理解和掌握[1，2]。實驗教學與理論教學相比要復雜的多，學生成為課堂教學的主體，他們在實驗過程中表現(xiàn)出來的行為舉止直接反映其專業(yè)素養(yǎng)。近年來，社會對大學畢業(yè)生動手能力差的現(xiàn)狀給予了充分的關注和討論，這促使我們反思我們的教學行為，認真思考教師在實驗教學中所應扮演的角色，教師和學生如何更好的互動與合作，實驗教學如何運轉，教學效果如何評估。我們對“動手能力差”有不同的理解，強調實驗教學的目的是培養(yǎng)“解決實際問題”的能力而不僅是“動手”能力。本質上，實驗課是講究時間和空間統(tǒng)籌、密切合作、“腦”指揮“手”的高級智力活動，是早期科學研究訓練的重要環(huán)節(jié)，對日后良好科研習慣的形成產(chǎn)生直接影響。

《藥物分析》是藥學專業(yè)的專業(yè)課，《藥物分析》實驗教學是對學生基礎知識及技能的大檢閱。目前，學生實驗內(nèi)容多是驗證性的分析項目，即便如此，這些項目也可拆分為諸多細小的環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)（如稱量、溶解、過濾等）在大學的早期階段理應得到良好的訓練?，F(xiàn)在業(yè)內(nèi)提倡的設計性實驗、創(chuàng)新性實驗[3]，旨在鼓勵學生自己提出問題，提供解決問題的思路和路線，然后將各種已經(jīng)掌握的技能有機拼接在一起，一步一步的去實現(xiàn)自己的設想。因此，設計性實驗作為大學《藥物分析》實驗教學的高級階段，更需要驗證性試驗項目嚴格訓練的支撐。

為了提高《藥物分析》實驗教學的效果，我們結合學校的實際情況，進行了有益的探索和實踐，形成了一些做法，在該文中一一列出，與從事《藥物分析》試驗教學工作的老師以及大學生朋友們交流、討論。

1 強調“預做”的重要性

實驗課主講老師和教輔工作人員應親自完成實驗教學的每一個實驗項目。這樣的做法有以下幾個方面的好處：首先，通過預做，帶教老師會對整個實驗過程有所了解，包括從實驗設施到實驗儀器、材料，從實驗內(nèi)容到現(xiàn)象觀察。只有這樣，學生實驗時才能做到全程的把控。其次，確定實驗的重點、難點。通過預做，發(fā)現(xiàn)實驗過程中的重要環(huán)節(jié)，在學生操作時可以發(fā)揮警示作用。再次，對實驗過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件做出預案。如強酸的使用、電爐的使用，應準備相應的防灼傷、防火的預案。另外需要強調的是，有些觀點認為每學期都開展的實驗項目沒有必要每一次都預做，我們認為這種認識欠妥。隨著學生的更替，實驗室的方方面面也在發(fā)生著變化，只有通過預做，才能有效的了解和控制這些變化，了然于心。

2 突出“解決問題能力”培養(yǎng)，淡化理論講授

《藥物分析》實驗教學安排的每一個實驗項目都有訓練目的，都涉及到具體的實驗原理。因為是驗證性試驗，實驗教材或講義往往把實驗的內(nèi)容和步驟撰寫的相對比較清楚。我們通過實踐，總結出“一少三多”的做法。“一少”是帶教老師少講理論。實驗教學的主體是學生，讓學生充分的開動腦筋，認真研讀實驗內(nèi)容和實驗步驟?！叭唷笔菍W生多看、多問和老師多糾錯。在課前充分預習的基礎上，課上再安排一定的時間讓學生自己了解實驗安排，要求學生多提出問題，必須對整個實驗項目有了整體把握后才開始動手，“腦指揮手”，而不是看到哪里做到哪里。帶教老師在學生實驗過程中來回巡視，及時糾正發(fā)現(xiàn)的任何問題?！罢舅埔豢盟?，坐似一座鐘”可理解成做事的行為規(guī)范，我們要求“做分析就要有做分析的樣子”，規(guī)范實驗進行過程中每一個環(huán)節(jié)。這對主講老師和教輔工作人員提出更高的要求，迫使他們不斷提高自身工作能力。endprint

3 培養(yǎng)合作精神，學會時間、空間統(tǒng)籌

目前實驗教學時一般是兩個同學為一個小組，利用有限的實驗臺面在有限的的時間內(nèi)完成實驗項目。這樣的做法要求在兩個人都十分清楚實驗項目和實驗步驟的前提下合理分工，通力合作。因為實驗操作時所需的實驗材料較多，而實驗臺面有限，所以要求學生要學會統(tǒng)籌安排實驗臺面，做到井然有序，而不至于出現(xiàn)碰倒溶液、打壞器皿等“杯盤狼藉”的混亂場面。同樣，在如何合理利用時間上也應注意培養(yǎng)，在需要等待的時間里安排好其它各項工作。通過鍛煉，合作的每一個小組應達到實驗項目完成的好、工作效率高的要求，整個實驗室呈現(xiàn)繁忙而不慌亂的景象。

4 創(chuàng)造人人都有機會參與的條件

由于學校條件的限制，有些實驗設備條件達不到每組一套這樣的要求，比如做各種儀器分析的實驗項目，這個時候需要帶教老師創(chuàng)造條件，實現(xiàn)每個學生都能親自動手操作的目標。面對這種情況，我們采用的是“以時間換空間”的做法，即通過多次分組來完成。比如，我們安排紫外分光光度計法測定藥物的含量，由于我們只具有兩臺設備，學生一擁而上效果勢必不佳。我們是將儀器的詳細操作步驟做成圖片或視頻先演示給大家看，然后一次安排四個同學進入儀器室進行演練，每兩人一臺設備，兩位帶教老師在旁邊進行指導。因為先行演示過具體操作步驟，此時帶教老師僅發(fā)揮提示作用，充分讓學生自己動手，遺漏或不規(guī)范的地方及時提醒或糾正即可。這一組同學完成后讓他們推薦留下一位同學指導下一組同學的具體操作，帶教老師發(fā)揮監(jiān)督作用。同樣，完成高效液相色譜法測定制劑含量的分析項目時，每次只準許兩組共四位同學進入分析儀器室完成獨立操作的演練，在演練過程中學生可以隨時向老師提出疑問。其他等待中的小組撰寫實驗報告、清理實驗臺面等。通過這樣的做法，在比較長的時間內(nèi)、在帶教老師的監(jiān)督下完成訓練內(nèi)容，學生都親自操作，一改往日演示實驗的弊端，收到滿意的課題教學效果。

5 注重節(jié)約和環(huán)保

實驗中各種實驗材料的消耗是在所難免的，但是節(jié)約、環(huán)保以及自我保護的觀念不能淡薄。實驗中有些環(huán)節(jié)同學們已經(jīng)掌握的比較好，比如固體制劑的取樣以及供試品溶液的制備等環(huán)節(jié)，可以適當調整為每四個人或每八個人共有一組供試品，這樣可以節(jié)約部分制劑和配制溶劑，到儀器分析環(huán)節(jié)又恢復到每兩人一組的初始狀態(tài)。分析后剩余的供試品溶液倒入準備好的廢液缸中，送到學校的特設部門進行專門處理，做到對環(huán)境無污染。通過這個環(huán)節(jié)的做法，培養(yǎng)學生節(jié)約和環(huán)保意識。

6 規(guī)范實驗報告撰寫，深入討論，反饋課堂教學效果

實驗項目內(nèi)容完成后，本次實驗教學尚未結束，還需要每個同學回去認真、規(guī)范的撰寫實驗報告。我們強調實驗數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象的規(guī)范記錄和表述，強調對實驗結果的分析和討論。前文述及教師淡化實驗原理的講解，此時要求學生根據(jù)實驗內(nèi)容的實施過程反過來理解和討論實驗原理，從而實現(xiàn)由感性認識到理性掌握的飛躍。學生的困惑和疑問可以出現(xiàn)在實驗報告中，帶教老師從學生的實驗報告中了解實驗教學的效果，解答學生的疑問，使實驗報告變成反饋教學效果、師生互動的交流平臺。

在以后的實驗教學工作中，將逐步改善分析儀器條件和實驗室設施水平，同時努力打造實驗室專屬的《藥物分析》學科文化氛圍。通過展板的形式，濃縮學科發(fā)展簡史，形象而嚴謹?shù)恼故舅幬锓治龅母鞣N操作規(guī)范，介紹學科發(fā)展前沿，使學生在接受《藥物分析》實驗教學培訓的同時感受學科文化。

總之，《藥物分析》實驗教學培養(yǎng)學生利用已經(jīng)掌握的相關知識和技能解決藥物分析工作中具體問題的能力，反過來又有助于加深對理論課程的理解和掌握。實驗教學不僅僅是為了提高學生的動手能力，我們應站在更高的層次看待和理解實驗教學的重要性。我們在實驗教學中需要培養(yǎng)學生通觀全局、整體把握的思維能力，鍛煉學生時間、空間的統(tǒng)籌安排能力，培養(yǎng)學生如實記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象并進行科學表述的能力。從這個意義上講，嚴格的實驗教學對學生未來良好科研習慣的形成大有裨益。

致謝：感謝海南醫(yī)學院藥學院2009級藥學本科班、2011藥學專升本科班全體同學以及2008級藥學本科班、中藥學本科班和2010級藥學專升本科班同學在實驗教學工作中給予的理解、配合和支持。感謝海南醫(yī)學院校級精品課程《藥物分析》對本文的資助。

參考文獻

[1] 杭太俊主編.藥物分析[M].7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.

[2] 范輝，宋粉云.藥物分析課堂教學中科學思維方法的培養(yǎng)[J].藥學教育，2012， 28（3）：33-35.

[3] 柳文媛，狄斌，杭太俊，等.藥物分析課程研究性教學探索[J].藥學教育，2009， 25（5）：26-28.endprint