劉學海

摘 要：為了滿足現(xiàn)階段高中歷史教學的需要，進行課堂教學效率體系的健全是必要的，這就需要引起相關(guān)教師的注意，進行歷史效率教學模式的開展，針對現(xiàn)階段高中歷史教學過程中的問題，進行分析，從而解決現(xiàn)階段的歷史教學難題，提升高中歷史課程的教學效益。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學 高校教學 教學效益 存在問題 多元化技巧

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0137-01

高效性歷史課堂的建立，需要歷史老師與學生的積極互動，需要教師抓住學生的心理狀態(tài)、學習形式等進行教學方式的優(yōu)化，進行高效率教學方法的應用，切實提升學生的學習興趣，保證高中歷史課堂體系的健全，保證高效性教學方案的優(yōu)化。

1 關(guān)于高中高效歷史教學模式的分析

所謂的高效性課堂教學模塊，就是進行教育教學效率的提升，能夠滿足現(xiàn)階段高中歷史教學的目標，進行課堂整體效率的健全。這就需要進行課堂基礎(chǔ)上的歷史效率教學模式的應用，進行良好的教育教學體系的健全，保證課堂效益的提升。這就需要進行高效課程教學模塊的分析。通過對高效課堂的核心價值分析，得知高效課堂教學模式需要注重學生的歷史的可持續(xù)學習，以有利于學生的后期發(fā)展，這就需要進行一定程度的雙方互動教學，進行課程教學程度等的深化，讓不同層次的學生在知識基礎(chǔ)上進行學習，進行課堂學習生命狀態(tài)的保持。這就需要調(diào)動學生的學習積極性。

在高效歷史教學環(huán)節(jié)中，學生的個人興趣對于高效教學手段是非常必要的，這就需要教師做好日常的教學目的及其任務工作，運用教學手段，保證學生的原有歷史知識學習基礎(chǔ)的課堂教學活動的開展，保證學生的自動性學習，讓學生切實掌握現(xiàn)階段的歷史課堂學習節(jié)奏，這對于高效性課堂模式的建立是非常必要的。

在現(xiàn)階段的課程教學模塊中，很多教師以傳統(tǒng)的歷史教學模式為主，這與高效課堂教學方式存在著差異。高效課程教學注重的是學生的整體性學習，需要學生進行課前預習工作，進行課堂學習過程中的相關(guān)糾錯及其補充，教師要做隨時的指導，進行循序善誘，進行師生互動式的課堂教學氛圍的營造，這對于學生的歷史學習積極性的提升是非常必要的。這需要教師給予學生正確的學習理念，進行自主、互動教學模塊的開展，保證課堂教學模式的更新，提升師生工作學習的積極性及其創(chuàng)造性，這樣實現(xiàn)師生內(nèi)驅(qū)力的優(yōu)化，保證學生的學習興趣的提升，更有利于提升課程教學效率。

2 目前高中歷史教學存在問題及其優(yōu)化措施

2.1 低效率的教學方式

在現(xiàn)階段高中歷史教學模塊中，傳統(tǒng)的歷史教學模式是普遍存在的。這與教師的自我教學方式有關(guān)，與教師的教學思維有關(guān)，如果教師不具備貼近學生學習興趣的能力，高效性的教學模式是難以進行的。通過對高校課程研究及其實踐模塊的分析，可以得知，高效歷史課程教學的開展，第一步是進行傳統(tǒng)式的教學理念的更新，這需要教師不斷提升自己的素質(zhì)，這需要教師具備良好的可持續(xù)發(fā)展的觀念，這樣才能調(diào)動學生的學習興趣，對于高效課堂的研究及其實踐非常有好處。這就需要教師做好充分的備課工作，如果不能針對高效課堂的研究模塊及其實踐模塊展開工作，就會導致低效率的教學方式。

在高中歷史課程教學中，很多教師都缺乏與學生的良好活動。為了適應高效率歷史教學模塊的開展，進行人性化的生態(tài)課堂氛圍的營造是必要的，從而滿足現(xiàn)階段歷史課堂的教學需要，最大限度的解放學生，解放學生的思想。這是符合高效歷史課程模塊的根本目的的，這就需要教師進行歷史知識的活學活用，讓學生進行知識的親身經(jīng)歷及其探索，保證科學化的研究方法的應用，讓學生在學習過程中進行歷史的體驗，在感悟中，進行歷史問題的解決，進行學生的發(fā)現(xiàn)能力、解決問題能力等的培養(yǎng)，保證學生的良好的學習習慣的建立。

2.2 多元化高效教學方式的協(xié)調(diào)

為了提升歷史課程教學的效率，教師首先要明確自身的教學任務。教師要明確培養(yǎng)學生的是歷史素質(zhì)，而不是僅僅的分數(shù)。高效歷史課程的核心價值是進行個體生命、個體成長等的尊重，保證高效歷史教學體系的健全，實現(xiàn)其內(nèi)部各個模塊的協(xié)調(diào)，能夠為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，保證學生的生命個體的積極生長及其發(fā)展，保證高效課程教學模塊深入人心。

在高效歷史教學模塊中，教師要注重對歷史學科的知識教學方式的教授。避免單調(diào)的歷史知識的傳授。這就需要進行教學方式的更新，避免學生對于歷史記憶的簡單學習，教師要保證對于歷史結(jié)論的簡化、優(yōu)化，讓學生易于接受，這也需要進行學生的積極主動性的提升，使其滿足現(xiàn)階段歷史學習的需要，提升歷史課堂的效率。這就需要展開有效歷史課堂體系的健全，保證教學任務的目標明確，提升教學模塊的效率。這就需要教師針對現(xiàn)階段高中生的個人素質(zhì)，進行教學實踐的開拓，保證最有效教學方法的應用，進行符合實踐要求的歷史教學模式的應用，滿足現(xiàn)階段歷史教學的需要。

為了提升歷史課程的教學效率，教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，這就需要教師進行學生課前預習方案的應用，這該模塊中，教師要做好積極的引導，指導工作，為民主和諧的課堂教學氛圍的營造奠定一個良好的基礎(chǔ)，這就需要教師進行實踐操作層面的優(yōu)化，進行歷史教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，進行教學方法的多樣化教學，保證教學途徑的更新，進行歷史教學的基本教學原則的應用，提升歷史課堂的教學效率。

3 結(jié)語

教師在課程教學中，要明確到歷史學科與其他學科的區(qū)別，這就更有利于針對歷史學科的特點，進行不斷的教學實踐，針對歷史教學理念，進行教學實踐，進行課題研究體系的健全。這就需要教師針對歷史課堂的教學現(xiàn)狀，進行高效課程教學體系的健全。在現(xiàn)階段歷史高效率教學模塊中，教師需要明確到以下幾個任務。找出教學實施的基本流程、結(jié)構(gòu)、途徑和方法，尤其是高中歷史高效課堂的中心環(huán)節(jié)，問題情境創(chuàng)設(shè)的原則、途徑和方法。要注意篩選“高中歷史高效課堂”的典型個案，總結(jié)教學要求及教學實施原則。

參考文獻

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