馮春花　王玲　馬小娥

摘 要：大學(xué)生是我國(guó)高等教育培養(yǎng)的主要人才，在大學(xué)生活中，學(xué)生一般要渡過(guò)三個(gè)時(shí)期：高中邁入大學(xué)生活的轉(zhuǎn)型期、大學(xué)生活的自我主宰期以及走入工作崗位或進(jìn)一步深造的準(zhǔn)備期，班主任在學(xué)生的生涯中對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活起到重要的引導(dǎo)作用。大學(xué)班主任在學(xué)生大學(xué)生涯的三個(gè)階段的引導(dǎo)工作側(cè)重點(diǎn)各有不同，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到三個(gè)階段的重點(diǎn)引導(dǎo)方向，切實(shí)做好大學(xué)班主任的本職工作以及學(xué)生的教育培養(yǎng)引導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 班主任 引導(dǎo) 階段

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（b）-0120-01

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中明確指出班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。班主任工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線(xiàn)，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的職責(zé)。本人結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上指導(dǎo)和幫助大學(xué)生順利度過(guò)高中邁入大學(xué)生活的轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生活的自我主宰期以及走入工作崗位或進(jìn)一步深造的準(zhǔn)備期。

1 高中邁入大學(xué)生活的轉(zhuǎn)型期

大學(xué)新生經(jīng)過(guò)高中三年的高強(qiáng)度、快節(jié)奏的轟炸式學(xué)習(xí)，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考后，終于如愿以?xún)敚M(jìn)入了自己理想的大學(xué)，開(kāi)始了人生新的征程。來(lái)自五湖四海的同學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，帶著憧憬和彷徨，共同走進(jìn)一個(gè)嶄新的大家庭——班集體，而班主任就是班集體的引導(dǎo)者。大學(xué)學(xué)習(xí)和生活與高中階段截然不同，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，從被管理到自我管理等，很多新生來(lái)到大學(xué)后，短時(shí)間難以適應(yīng)大學(xué)生活。不少新生面對(duì)新的環(huán)境、新的挑戰(zhàn)，逐漸表現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生活的失望和不適。而班主任的科學(xué)引導(dǎo)，將有助于新生順利度過(guò)過(guò)渡期。因此，為了使大學(xué)生盡快適應(yīng)嶄新的大學(xué)生活，班主任的引導(dǎo)和教育工作至關(guān)重要[1]。

現(xiàn)今的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，在家里都是小皇帝小公主，父母視為掌上明珠，百般嬌寵，正可謂抱在懷里怕摔著，含在嘴里怕化掉，在家里過(guò)的都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子。踏入大學(xué)校門(mén)后，面對(duì)陌生的環(huán)境，第一節(jié)課就是要學(xué)會(huì)生活自理，真是各種瑣事各種煩，如去超市買(mǎi)生活用品、到食堂買(mǎi)飯、在寢室打掃衛(wèi)生等等，一切都要自己動(dòng)手，常常表現(xiàn)得手忙腳亂，無(wú)所適從[2]。班主任可以走進(jìn)寢室，親身示范，耐心講解，幫助他們解決生活上的疑問(wèn)并告知一些切實(shí)可行的方法。集體生活也是很多同學(xué)在高中所沒(méi)有的嘗試的，如何關(guān)心和關(guān)愛(ài)室友，主動(dòng)完成宿舍衛(wèi)生等公共勞動(dòng)，不影響大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息，是班主任必須諄諄告誡。

高中階段，考上一所理想的大學(xué)是每個(gè)學(xué)生奮斗的唯一目標(biāo)，學(xué)校嚴(yán)格管理，老師積極監(jiān)督，家長(zhǎng)反復(fù)念叨，大環(huán)境的籠罩下，每天除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。邁入大學(xué)后，學(xué)習(xí)壓力頓失，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，沒(méi)有期中考試，沒(méi)有模擬測(cè)試，沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的碎碎念，大家處于全身心的松懈狀態(tài)。此外，高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要是老師不斷的講解、學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，大學(xué)卻有所不同：首先，大學(xué)教學(xué)有很強(qiáng)的的專(zhuān)業(yè)性；其次，知識(shí)的深度和廣度延展很多；最重要的是課堂教學(xué)往往是提綱挈領(lǐng)式，教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、理解、體會(huì)。班主任的作用就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于剛踏入大學(xué)校門(mén)的新生來(lái)說(shuō)，最大的感覺(jué)就是自由，前所未有的放松，除了上課、睡覺(jué)和集體活動(dòng)外，有太多的時(shí)間可以自我支配。首先，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)乃學(xué)生的最本職工作，除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)勤進(jìn)圖書(shū)館、多看課外書(shū)，提升自我的文化素養(yǎng)；其次，選擇性地加入一些大學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)與人溝通交際能力；最后，培養(yǎng)自己的一些興趣愛(ài)好，如男生打球、女生跳操等。班主任在這些方面，要有所引導(dǎo)，才可幫助新生們順利度過(guò)轉(zhuǎn)型期。

2 大學(xué)生活的自我主宰期

當(dāng)新生度過(guò)了轉(zhuǎn)型期，生活方面的能力基本上能夠達(dá)到兵來(lái)將擋水來(lái)土掩的狀態(tài)，學(xué)習(xí)方面，內(nèi)心也大致認(rèn)可大學(xué)課程與高中學(xué)習(xí)截然不同的模式。接踵而至的問(wèn)題是很多學(xué)生會(huì)有理想和現(xiàn)實(shí)差距太大的感覺(jué)：“這不是我想象的大學(xué)”“這不是我喜歡的專(zhuān)業(yè)”“我的未來(lái)在哪里”等等一系列的彷徨和無(wú)奈。班主任應(yīng)該提前預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生心態(tài)。大學(xué)不是船到碼頭橋到站的終點(diǎn)，而是美好人生的另一個(gè)起點(diǎn)。我們不能改變環(huán)境，但可以改變心境；我們不能預(yù)知明天，但可以掌控今天；我們不能控制他人，但可以掌控自己。這不是讓學(xué)生向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，放棄自己的理想，而是告知他們要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，主動(dòng)適應(yīng)大環(huán)境，畢竟人生不如意事十之八九。告誡學(xué)生，是金子到哪都會(huì)發(fā)光，唯有提高自己的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力才是王道。

古語(yǔ)有云“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人。準(zhǔn)備好比十月懷胎，成功就是一朝分娩。班主任應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)和科研經(jīng)歷，將在求學(xué)、工作之路上的酸甜苦辣，以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教育學(xué)生如何及早確立自己大學(xué)期間的目標(biāo)：時(shí)間如流水，4年的大學(xué)生活眨眼間就過(guò)去了，畢業(yè)后，我要做什么？工作，考研，出國(guó)留學(xué)深造？如果要考研，或者出國(guó)留學(xué)深造，基礎(chǔ)課程就一定要學(xué)扎實(shí)，如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、思想政治；如果沒(méi)有考研打算，想在大學(xué)畢業(yè)后參加工作，那么專(zhuān)業(yè)課方面需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要增加知識(shí)面，注意全面發(fā)展，是否通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試和計(jì)算機(jī)考試，是否為中共黨員，是否擔(dān)任班干部，是否加入大學(xué)生社團(tuán)，這些都是簡(jiǎn)歷上的亮點(diǎn)。

大學(xué)生多是青春期的少男少女，互相傾慕、愛(ài)戀是再正常不過(guò)的事情，沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的管制更是“泛濫成災(zāi)”。大學(xué)生戀愛(ài)是把雙刃劍，究竟是利大于弊，還是弊大于利，一直是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。作為班主任，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極健康的愛(ài)情觀以及平衡戀愛(ài)與學(xué)業(yè)關(guān)系的能力。愛(ài)情是純潔而美好的，更是莊嚴(yán)和神圣的，尤其是象牙塔里的愛(ài)情：如果認(rèn)為對(duì)方很帥氣或者美麗，想和他/她談戀愛(ài)，請(qǐng)三思；如果覺(jué)得很孤單很寂寞，想找個(gè)人談戀愛(ài)，請(qǐng)三思；如果只是因?yàn)榇蠹叶荚谡剳賽?ài)的一種從眾心理，請(qǐng)三思等等。有些大學(xué)生在對(duì)待愛(ài)情、處理和異性的關(guān)系上存在心理偏差，從而不愿意結(jié)交異性同學(xué)或以不正當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待他人。由于心理不成熟、性知識(shí)了解不全面、戀愛(ài)受挫等原因，往往導(dǎo)致大學(xué)生心理變異，有的人因此而走向極端，甚至釀成悲劇，比比皆是[3]。所以，班主任應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生戀愛(ài)觀、道德觀和人生觀的教育。

3 走入工作崗位或進(jìn)一步深造的準(zhǔn)備期

英國(guó)著名哲學(xué)家伯特蘭·羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“選擇職業(yè)是人生大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定了一個(gè)人的未來(lái)，選擇職業(yè)，就是選擇將來(lái)的自己?！庇绕涫莿偖厴I(yè)的大學(xué)生。

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，大學(xué)生主觀期望值太高，往往會(huì)從興奮到茫然，再到無(wú)奈，最后到無(wú)所適從的境地。班主任應(yīng)提前做好心理輔導(dǎo)工作：想要一步到位就找到適合自己的位置既然那么不容易，不如先找個(gè)工作再說(shuō)，不行以后再跳槽，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”也是一種很好的模式，不要因?yàn)橐淮螕駱I(yè)或就業(yè)不夠理想就喪失信心，要堅(jiān)信“天生我材必有用”、“東方不亮西方亮”。除了改變擇業(yè)和就業(yè)觀念，畢業(yè)生應(yīng)端正態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，積極了解就業(yè)相關(guān)政策，確立合理的就業(yè)目標(biāo)。

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，也有很多學(xué)生選擇進(jìn)一步深造，無(wú)論是為了在學(xué)術(shù)上的進(jìn)一步造詣，或是為了提高自己的學(xué)歷使自己更具有競(jìng)爭(zhēng)力，還是為了緩解心中的就業(yè)壓力，既然選擇了準(zhǔn)備進(jìn)一步深造，就應(yīng)該堅(jiān)持下去，一分耕耘，一分收獲！同時(shí)，也要做好兩手準(zhǔn)備，即使將來(lái)不能繼續(xù)深造，準(zhǔn)備期間付出的汗水，在未來(lái)的工作中也會(huì)得到體現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，雖然可能不一定能取得立竿見(jiàn)影的效果，但是班主任教育的影響意義深遠(yuǎn)。給雄鷹一片藍(lán)天，它會(huì)自由飛翔；給小魚(yú)一汪池水，它會(huì)快樂(lè)的暢游；給學(xué)生開(kāi)辟一片天地，他們會(huì)在大學(xué)生涯中愉快的成長(zhǎng)。作為一名班主任，只希望能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，撐起一片屬于他們自己的藍(lán)天！

參考文獻(xiàn)

[1] 張超，楊建宇，蘇偉，等.班主任如何做好大學(xué)新生的引導(dǎo)工作[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（31）：195.

[2] 魏豐.班主任在大學(xué)新生心理適應(yīng)中的特殊作用[J].當(dāng)代教育論壇，76-77.

[3] 熊偉，吳彬瑛.論在大學(xué)強(qiáng)化班主任心理輔導(dǎo)的必要性[J].南昌高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2010（3）：83-85.endprint