劉榮文

摘 要：職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)方式上都與普通中學(xué)的學(xué)生有很大的差異，這就要求職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教師從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生情況，制定教學(xué)原則。教師應(yīng)做到三點(diǎn)：首先，教師要保持健康的心態(tài)，建立平等友好和諧的師生關(guān)系；其次，要對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生付出更多的關(guān)愛(ài)；最后，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

關(guān)鍵詞：健康的心態(tài)；平等友好；關(guān)愛(ài)；學(xué)習(xí)情緒

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生雖然同為中學(xué)學(xué)生，卻與普通高中的學(xué)生有著明顯的差異。雖然和普通中學(xué)的學(xué)生使用同樣的課本，但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)方式都與普通中學(xué)的學(xué)生有很大的差異，要求我們職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教師從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的情況，制定教學(xué)原則。

職業(yè)中學(xué)的教師要從備課階段開(kāi)始做到因材施教，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為讓每一節(jié)課都上得有價(jià)值、有效果，教師必須要面向全體學(xué)生，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展都關(guān)系著職業(yè)教育的成敗，把每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)作教師自己不可推卸的責(zé)任。然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的智力、體力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志等都有差異，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)貫徹因材施教的原則，教師要透徹地了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做他們的良師益友。以情感人，以情育人，用自己的情感之火點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，同時(shí)努力做好厭學(xué)學(xué)生的思想工作，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己能力、提高自己水平的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感，從而有更大的動(dòng)力進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

一、教師要保持健康的心態(tài)，建立平等友好和諧的師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)教師的人格品德、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)產(chǎn)生自己的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)也許是幼稚不成熟的，卻能反映出學(xué)生的真實(shí)想法。學(xué)生還會(huì)對(duì)教師作出“正確”或“不正確”的判斷；甚至把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授的課程上來(lái)；對(duì)教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的課，這種情況在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)。所以教師只對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生感興趣、表現(xiàn)出厚愛(ài)；而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生驕傲自滿；成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就無(wú)從下手，這時(shí)再做什么彌補(bǔ)，都會(huì)是無(wú)濟(jì)于事，一定要杜絕這種惡劣現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以，平等友好和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。

二、對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生教師要付出更多的關(guān)愛(ài)

學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。如果這種不良現(xiàn)象未能及時(shí)排除，就會(huì)給后期學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的困難，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全失去興趣。學(xué)習(xí)是一種在非智力因素參與下的活動(dòng)，它不能強(qiáng)制、不能代替。只能誘發(fā)主體的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，充分了解學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累；理解由于學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锼幍牟焕恢?，使他們所承受心理壓力，真正做到與學(xué)生換位思考，實(shí)施因材施教，增大他們?cè)谡n堂上的實(shí)踐機(jī)會(huì)。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，教師也才能因勢(shì)利導(dǎo)。這樣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力才有了前提，學(xué)生有了解決問(wèn)題的能力，疑難不斷地獲得解決，興趣也就會(huì)不斷發(fā)展，于是學(xué)習(xí)成績(jī)也就能不斷提高。

三、穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒

在教學(xué)活動(dòng)的初始階段就要保持對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)心；上課時(shí)，教師要觀察每個(gè)學(xué)生，尤其是觀察那些平時(shí)對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生，更不能用看不起的眼光去看對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，從而使他們感到有思想包袱；教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和遠(yuǎn)大理想，牢記每個(gè)學(xué)生的姓名，讓學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中都一樣重要；如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的關(guān)心和尊重，便會(huì)激發(fā)積極向上的情感，變得充滿朝氣、產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在和諧的氣氛中穩(wěn)定情緒。

總之，教師要保持健康的心態(tài)，建立平等友好和諧的師生關(guān)系。要對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生付出更多的關(guān)愛(ài)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，針對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，大膽靈活地處理教材；更為重要的是以職業(yè)中學(xué)的學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部職業(yè)技術(shù)研究中心.中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展之路：中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告.高等教育出版社，2012-10.

［2］文秋芳.中國(guó)英語(yǔ)教師自主發(fā)展叢書(shū)：英語(yǔ)教學(xué)研究方法與案例分析.上海外語(yǔ)教育出版社，2011-06.

（作者單位 山西省晉中職業(yè)中專學(xué)校）

編輯 楊兆東