王艷芳

摘 要：《機(jī)械制圖》課程是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的增加，對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力也提出了新的要求。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，只有這樣才能夠保證培養(yǎng)出來(lái)的人才是社會(huì)所需要的人才。作為一門基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和操作實(shí)踐力。學(xué)好該門課程是進(jìn)行下一步課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，唯有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)改革的具體內(nèi)容進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械制圖；教學(xué)改革

中職學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是向社會(huì)提供高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，《機(jī)械制圖》課程作為機(jī)械類專業(yè)的一門必修課程，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具體的機(jī)械制圖實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)習(xí)該門課程也能夠?yàn)橄乱浑A段的專業(yè)性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨著社會(huì)需求的不斷變化，對(duì)機(jī)械制圖類學(xué)生的要求也越來(lái)越高。該課程在教學(xué)過(guò)程中唯有與社會(huì)需求相互結(jié)合，才能發(fā)揮出該課程在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中的作用。下面我們重點(diǎn)對(duì)中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、目前《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于目前社會(huì)對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才的需求方向不斷變化，造成該課程在教學(xué)培養(yǎng)中與社會(huì)需求脫節(jié)，唯有找出脫節(jié)的部分并加以改正，該課程在人才培養(yǎng)上才能進(jìn)一步發(fā)揮其作用。

1.學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)缺乏自主性，沒(méi)有興趣

中職學(xué)校的生源素質(zhì)并不高，有相當(dāng)一部分的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不牢靠，所以在該課程的學(xué)習(xí)中存在一定的困難。同時(shí)，該課程在很多學(xué)生眼中是一門十分枯燥的課程，學(xué)生若想學(xué)習(xí)好該門課程就需要進(jìn)行大量的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，而現(xiàn)在的學(xué)生內(nèi)心多是浮躁的，喜歡快餐式的教學(xué)，而不喜歡呆板枯燥的教學(xué)。造成這些問(wèn)題的原因不僅與學(xué)校的教育體制有關(guān)，而且與社會(huì)的風(fēng)氣也有一定的關(guān)系。種種因素造成了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏自主性。學(xué)生從心理上的不接受，造成了該門課程教學(xué)質(zhì)量的不斷下降。

2.教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

中職學(xué)校的教育已經(jīng)不是中學(xué)教育，學(xué)生接受的素質(zhì)教育，在教育過(guò)程中學(xué)生是教學(xué)的主體。但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式依舊是以往的填鴨式教學(xué)，并沒(méi)有太多地考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受?，F(xiàn)代學(xué)生喜歡的是一種放松的學(xué)習(xí)，但是中職教師的教學(xué)模式卻滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就容易造成學(xué)生對(duì)教師的抵觸轉(zhuǎn)移到對(duì)課程的抵觸，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不斷下降。

3.教學(xué)課時(shí)不足造成課程目標(biāo)無(wú)法完成

《機(jī)械制圖》課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，重點(diǎn)在于實(shí)踐。但是，該課程在中職學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，普遍存在教學(xué)課時(shí)不足的情況。如果課時(shí)不足，那么對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)時(shí)間也就不多，導(dǎo)致該課程的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法完成。同時(shí)，教師為了趕進(jìn)度，會(huì)造成課程理論知識(shí)講解的不徹底。

二、《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的幾個(gè)方面

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，該課程在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行相應(yīng)的改革，一方面為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，另一方面為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。下面就具體介紹一下該課程在教學(xué)改革的幾個(gè)方面。

1.要明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，要明確教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，教師的教學(xué)方向才能夠得以確定。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用使得學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)過(guò)程更加便捷，但是教師在教授學(xué)生電子制圖的時(shí)候也要鍛煉學(xué)生的手工繪圖能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容定位于便于學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，對(duì)于與學(xué)生學(xué)習(xí)能力不相適應(yīng)的地方，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用直觀性較強(qiáng)的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方式也要跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師的教學(xué)方式直接影響到學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要選擇放松式的教學(xué)模式。另外，在教學(xué)方法選擇中，應(yīng)當(dāng)選擇直觀性較強(qiáng)的教學(xué)方法，這樣能夠使學(xué)生直接地看到知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)，將抽象的思維轉(zhuǎn)化為實(shí)體的模型，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

3.學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際增加《機(jī)械制圖》課程的課時(shí)

足夠的課時(shí)是保證學(xué)習(xí)程度的關(guān)鍵。該課程是一門基礎(chǔ)課程和實(shí)踐性課程，學(xué)校在制定該課程課時(shí)的時(shí)候要考慮到這兩個(gè)方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要大量的實(shí)踐時(shí)間，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)，這樣更有利于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

為了培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的人才，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)進(jìn)行改革。在改革過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)時(shí)間等各個(gè)方面。只有做好了該課程的改革工作，該課程在教學(xué)中才能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，向社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才。

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（作者單位 山東省青島市萊西機(jī)械工程學(xué)校）

編輯 曾彥慧