程如慶

運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜相融的教學(xué)技巧，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué).

一、電教媒體化靜為動(dòng)，激趣引入新課

“興趣是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿?”因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師可根據(jù)教材內(nèi)容運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?，?chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí).如教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我用電教平臺(tái)展示出兒童商店的一角，里面有鋼筆、筆盒、足球、布娃娃等兒童商品，各件商品標(biāo)有價(jià)格.當(dāng)學(xué)生看到這一幕時(shí)，就像身臨其境產(chǎn)生想買東西的真實(shí)感，這時(shí)我向?qū)W生說(shuō)：“小明來(lái)到兒童商店，想買一個(gè)足球，可是他不會(huì)付錢，你們知道這是為什么嗎？”學(xué)生一下都猜出小明是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)錢，我接著問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)錢嗎？”學(xué)生興趣盎然，七嘴八舌地說(shuō)個(gè)不停，我馬上出示課題：人民幣的認(rèn)識(shí).又如在教學(xué)《克與千克的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我將大商場(chǎng)“搬”到了教室的屏幕上，讓學(xué)生邊看錄像邊交流在平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，感受到了克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，激發(fā)了想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望.在教學(xué)《小數(shù)大小的比較》這一課時(shí)，我將“五環(huán)旗下”中國(guó)選手與外國(guó)選手爭(zhēng)奪金牌的激烈場(chǎng)面引入平臺(tái)，在一輪一輪的較量中，中國(guó)選手的得分總是高于外國(guó)選手的得分，最終獲得了奧運(yùn)金牌.這樣，通過(guò)電教平臺(tái)的展示，激起了學(xué)生探究新知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生順利地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中.

二、電教媒體化抽象為直觀，突破教學(xué)重難點(diǎn)

電教媒體在教學(xué)中能使抽象知識(shí)直觀化，能直觀生動(dòng)展示知識(shí)形成的全過(guò)程，使學(xué)生能隨著知識(shí)形成認(rèn)識(shí)的過(guò)程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容.如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解1元=100分的推算過(guò)程，我運(yùn)用電教平臺(tái)先演示1元等于10個(gè)1角相加，再10分替換1角.通過(guò)展示，學(xué)生很快就明白了1元等于10個(gè)1角也就是10個(gè)10分，即100分.電教平臺(tái)的展示使靜態(tài)的元分換算變成動(dòng)態(tài)化，更能使學(xué)生掌握其中的推算過(guò)程，使教學(xué)重難點(diǎn)得到突破.又如教學(xué)《相遇問(wèn)題的應(yīng)用題》時(shí)，我用電教平臺(tái)演示兩個(gè)卡通人物從兩個(gè)不同的地點(diǎn)同時(shí)相向而行，最后相遇，重點(diǎn)展現(xiàn)“相向”和“相遇”，課件的展示，使抽象問(wèn)題直觀化，讓學(xué)生身臨其境，理解“相向而行”及“相遇”問(wèn)題的實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型，比單純?cè)诤诎迳袭嬄肪€圖的效果要強(qiáng)的多，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn).

三、電教媒體化枯燥為有趣，促使樂(lè)學(xué)、善學(xué)

電教媒體具有集文字，圖像，聲音，動(dòng)畫等多種信息載體于一體的特點(diǎn)，它可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活得像一場(chǎng)戲一樣，在學(xué)生面前演繹得淋漓盡致.對(duì)于幾何空間概念、幾何圖形周長(zhǎng)面積等內(nèi)容的教學(xué)，運(yùn)用電教媒體，使枯燥乏味、抽象難于理解的概念、特征、公式等有趣化，讓學(xué)生易于理解，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然求知若渴的.如在教學(xué)《軸對(duì)稱》的概念課時(shí)，我利用Flash軟件制作了一只會(huì)飛的蝴蝶，這只會(huì)飛的蝴蝶在屏幕上翩翩起舞，立刻就吸引了全班同學(xué)的注意，一些平時(shí)不喜歡上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在飛行中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的定義，由此啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的實(shí)例.這樣，枯燥的知識(shí)有了動(dòng)感便有了生命，知識(shí)更貼近生活，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，怎會(huì)不孜孜以求呢？又如教學(xué)《組合圖形的面積計(jì)算》時(shí)，利用多媒體技術(shù)，對(duì)組合圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、割補(bǔ)、覆蓋，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)排除思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象力.

四、電教媒體化單一為豐富，拓寬解題思路

在鞏固新知的教學(xué)中，要求教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，不能簡(jiǎn)單重復(fù)新課學(xué)習(xí)中的習(xí)題，既要重視有針對(duì)性的單項(xiàng)練習(xí)，也要注意綜合性的練習(xí)，還要具有一定的開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，讓不同層次的學(xué)生在鞏固新知中獲得不同的發(fā)展.利用電教媒體進(jìn)行練習(xí)，可以豐富多樣地展現(xiàn)練習(xí)，擴(kuò)大練習(xí)量，增強(qiáng)練習(xí)強(qiáng)度.可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，由淺入深，使不同的學(xué)生都能得到數(shù)學(xué)訓(xùn)練.學(xué)生通過(guò)練習(xí)，拓寬了解題思路，鞏固了新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，扎實(shí)了能力和技能，促進(jìn)了有效的發(fā)展，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，既能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展.

責(zé)任編輯 邱麗endprint