馬曉潔+黃鈞裕+郭子強(qiáng)+呂嘉春

教育的國(guó)際化是全球化的必然選擇，面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的不斷深化及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的全面實(shí)施，研究生教育國(guó)際化成為提高我國(guó)研究生教育水平和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的必由之路。

一、 研究生教育國(guó)際化的新背景和研究現(xiàn)狀

（一）研究生教育國(guó)際化的新背景

研究生教育是創(chuàng)新型人才的主要來(lái)源。研究生教育國(guó)際化可以有效提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提高高校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。

2006年國(guó)家發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》三個(gè)文件中明確將研究生教育國(guó)際化提升至國(guó)家戰(zhàn)略層面；2013年，《教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》（教研【2013】1號(hào)）明確指出研究生教育改革的總體要求是：到2020年，基本建成規(guī)模結(jié)構(gòu)適應(yīng)需要、培養(yǎng)模式各具特色、整體質(zhì)量不斷提升、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的研究生教育體系，深化開(kāi)放合作，增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放的主動(dòng)性和營(yíng)造國(guó)際化培養(yǎng)環(huán)境等。這些文件的發(fā)布和政策的實(shí)施，從不同的角度表明國(guó)家已把研究生教育國(guó)際化劃至為國(guó)家高等教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃層面[1]。

（二） 研究現(xiàn)狀

學(xué)者們研究“研究生教育國(guó)際化問(wèn)題”主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了探討：

1. 研究生教育國(guó)際化的理論研究

學(xué)者們從不同的理論角度闡述了研究生教育的國(guó)際化，主要包括研究生國(guó)際化的背景與動(dòng)因分析、研究生教育國(guó)際化的問(wèn)題、發(fā)展戰(zhàn)略、意義與價(jià)值等進(jìn)行闡述[2]。

2. 國(guó)外研究生國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)探究

闡述國(guó)外研究生教育國(guó)際化發(fā)展?fàn)顩r以及經(jīng)驗(yàn)的文獻(xiàn)較多，文獻(xiàn)主要介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育國(guó)際化現(xiàn)狀以及國(guó)家、政府、學(xué)校為推進(jìn)研究生教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程采取的有效措施、政策等。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)研究生教育國(guó)際化問(wèn)題的關(guān)注和探討在一定程度上為我國(guó)研究生教育國(guó)際化的深入研究提供了寶貴參考價(jià)值。但目前的研究多從宏觀層面對(duì)研究生教育國(guó)際化進(jìn)行分析，而以具體大學(xué)為例的研究生教育國(guó)際化實(shí)施方案的研究成果較少，所以形成的對(duì)策建議的針對(duì)性與應(yīng)用性不夠強(qiáng)。

二、 研究生教育國(guó)際化的主要途徑（以廣州醫(yī)科大學(xué)為例）

（一） 制定研究生國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略

在推進(jìn)研究生教育國(guó)際化進(jìn)程中，學(xué)校應(yīng)該思考本校研究生教育國(guó)際化的目標(biāo)與對(duì)象，實(shí)事求是地制定研究生教育國(guó)際化長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃。美國(guó)學(xué)者Harari.M曾提出，大學(xué)的國(guó)際化應(yīng)當(dāng)以“明確的贊同，積極的態(tài)度，全球的意識(shí)，超越本土的發(fā)展方向及發(fā)展范圍，并內(nèi)化為學(xué)校的精神氣質(zhì)”[3]。這就要求在研究生教育進(jìn)程中樹(shù)立全球意識(shí)并形成國(guó)際化的精神氣氛和文化氛圍。

廣州醫(yī)科大學(xué)把國(guó)際化辦學(xué)納入學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，明確了國(guó)際化辦學(xué)的重要戰(zhàn)略地位。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談法，了解學(xué)校研究生和教師對(duì)國(guó)際化的看法和需求，形成分析報(bào)告。根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果，調(diào)整研究生國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略，目標(biāo)旨在全方位提高研究生教育教學(xué)水平和質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，培養(yǎng)與建設(shè)廣州國(guó)際化區(qū)域中心城市人才需求相適應(yīng)的具有國(guó)際視野的高水平醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人才和管理人才[4]。

（二）推動(dòng)師資國(guó)際化

教師的國(guó)際流動(dòng)不僅能拓展國(guó)際化視野，提升自身的科研能力，了解國(guó)際學(xué)術(shù)研究的動(dòng)向，而且有利于提高其對(duì)研究生的指導(dǎo)能力，增強(qiáng)高校研究生教育的國(guó)際學(xué)術(shù)吸引力[5]。

廣州醫(yī)科大學(xué)不斷加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提升導(dǎo)師隊(duì)伍的國(guó)際化程度。學(xué)校通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和送出去的方式打造國(guó)際化導(dǎo)師隊(duì)伍，目前具有留學(xué)背景或國(guó)外培訓(xùn)經(jīng)歷的導(dǎo)師達(dá)到79%。

廣州醫(yī)科大學(xué)通過(guò)國(guó)際頂尖雜志上發(fā)布招聘廣告，在全球范圍內(nèi)公開(kāi)招聘優(yōu)秀教師。學(xué)校目前已經(jīng)引進(jìn)廣東省“珠江學(xué)者”特聘教授和“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授和其他客座教授，他們活躍在科研和教學(xué)的第一線上，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的研究生。

除了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，學(xué)校還設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金定期選派科研骨干到法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)等世界名校進(jìn)行定點(diǎn)培訓(xùn)。長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)外教授課的英語(yǔ)強(qiáng)化班，通過(guò)小班教學(xué)的方式強(qiáng)化培訓(xùn)教師的英文能力，并從中擇優(yōu)選派骨干教師到國(guó)外知名高等學(xué)府進(jìn)修學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。

（三）積極開(kāi)展研究生聯(lián)合培養(yǎng)

研究生聯(lián)合培養(yǎng)是一種互動(dòng)型的人才培養(yǎng)過(guò)程，有幾個(gè)特點(diǎn)：能夠?qū)W習(xí)和借鑒國(guó)外研究生教育的先進(jìn)方法，深化我國(guó)的教育改革；有助于加大國(guó)際合作力度，推動(dòng)實(shí)質(zhì)性的高水平科研合作；我國(guó)學(xué)生既能了解我國(guó)的情況，又能體驗(yàn)國(guó)外的科研教育及文化，有利于我國(guó)國(guó)際化人才的培養(yǎng)；國(guó)外學(xué)生通過(guò)在中國(guó)的學(xué)習(xí)和科研，了解我國(guó)的科研優(yōu)勢(shì)和文化，有助于培養(yǎng)國(guó)際友好人才；既能培養(yǎng)出在國(guó)內(nèi)外具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的人才，又能使人才留在國(guó)內(nèi)，減少人才流失。這一模式具有多贏性效益，對(duì)我國(guó)高層次人才培養(yǎng)是個(gè)重要的創(chuàng)新。

廣州醫(yī)科大學(xué)與世界一流大學(xué)（愛(ài)丁堡大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、斯特拉斯堡大學(xué)等）聯(lián)合培養(yǎng)研究生，主要有兩種模式：“雙導(dǎo)師、雙學(xué)位”，就是雙方聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可以獲得兩校學(xué)位，學(xué)生需要支付兩校的學(xué)費(fèi)，可由導(dǎo)師項(xiàng)目資助或申請(qǐng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；“雙導(dǎo)師、單學(xué)位”，雙方導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，研究生到對(duì)方導(dǎo)師所在的學(xué)校或?qū)嶒?yàn)室從事科研工作，由導(dǎo)師的項(xiàng)目進(jìn)行資助或申請(qǐng)國(guó)家留學(xué)基金委獎(jiǎng)學(xué)金。通過(guò)研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)校加強(qiáng)與國(guó)際大學(xué)間以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)間的學(xué)術(shù)交流與合作，提升了研究生培養(yǎng)水平。

（四）借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)模式

根據(jù)廣州市政府關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的實(shí)施意見(jiàn)（穗府[2012]38號(hào)文）提出到2015年實(shí)現(xiàn)每萬(wàn)名居民擁有2名全科醫(yī)生（目前仍不足1名全科醫(yī)生）、2020年實(shí)現(xiàn)每萬(wàn)名居民擁有至少3名全科醫(yī)生的規(guī)劃目標(biāo)。廣州醫(yī)科大學(xué)探索國(guó)際化的全科醫(yī)學(xué)研究生人才培養(yǎng)模式。全科醫(yī)師制度起源于英國(guó)，英國(guó)具有成熟的社區(qū)保健體系和全科醫(yī)師培養(yǎng)制度。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的全科醫(yī)生，廣州醫(yī)科大學(xué)從2011年與英國(guó)伯明翰大學(xué)簽訂協(xié)議，每年選派全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)師到該校短期培訓(xùn)；2012年與英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)簽訂合作協(xié)議，雙方聯(lián)合培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)碩士研究生，廣醫(yī)大選派優(yōu)秀的碩士研究生到愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)半年，符合畢業(yè)條件可以獲得兩校的學(xué)位證書(shū)。以上兩個(gè)項(xiàng)目為學(xué)校于2012年啟動(dòng)全科醫(yī)學(xué)碩士研究生的招生打下良好的基礎(chǔ)，通過(guò)國(guó)際合作，提升全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為廣州市乃至廣東省培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全科醫(yī)學(xué)師資和全科醫(yī)療人才，為廣州市社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生改革做出貢獻(xiàn)。學(xué)校的研究課題《5+2+1全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式研究》已獲得美國(guó)中華醫(yī)學(xué)會(huì)資助，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出適合我國(guó)國(guó)情的農(nóng)村與城市社區(qū)人全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式體系。

（五）聯(lián)合建立國(guó)際科研合作平臺(tái)，促進(jìn)科研國(guó)際化

與國(guó)外高?；?qū)嶒?yàn)室聯(lián)合建立科研平臺(tái)，不僅促進(jìn)科研國(guó)際化，還能帶動(dòng)教師、學(xué)生交流等多方式國(guó)際合作。廣州醫(yī)科大學(xué)近年來(lái)成立了“中美肺癌聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”、“中國(guó)-加拿大呼吸疾病研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”、“哈佛-廣醫(yī)神經(jīng)醫(yī)學(xué)合作中心”、“中-法霍夫曼免疫研究所”（與2011年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者法國(guó)霍夫曼教授合作） 等協(xié)同創(chuàng)新科研合作平臺(tái)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的科學(xué)家，組成國(guó)際化的科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)有潛力的青年科學(xué)家和研究生采用與國(guó)外實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合培養(yǎng)等方式進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)高端醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流，提升大學(xué)的科研水平和國(guó)際知名度。

學(xué)校鼓勵(lì)研究生參與境外科研項(xiàng)目的研究。調(diào)查顯示學(xué)校48%的研究生導(dǎo)師曾參與跨國(guó)科研課題。近幾年，研究生參與發(fā)表的SCI論文的數(shù)量和質(zhì)量有較大提高，由2010年45篇，到2013年達(dá)到175篇，且有影響因子大于10的重要學(xué)術(shù)論文。

（六）舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，擴(kuò)大教育國(guó)際化的受益面

研究生教育國(guó)際化的根本目的是要促進(jìn)整體教育水平達(dá)到國(guó)際水準(zhǔn)，而不僅僅是少數(shù)人與國(guó)際接軌。因此，在眾多途徑的選擇中，應(yīng)該將主要的人力、物力、財(cái)力投放到使更多研究生受益的國(guó)際化途徑上，如舉辦高水平的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議[6]。通過(guò)參與、承辦或舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，與國(guó)際知名學(xué)者進(jìn)行溝通和交流， 增加高校師生接觸世界學(xué)科前沿理論的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。廣州醫(yī)科大學(xué)每年都舉辦一系列的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座，提高研究生的研究水平和國(guó)際化參與程度，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)。2013年，學(xué)校共舉辦9個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，包括第二屆國(guó)際天然免疫學(xué)術(shù)研討會(huì)、與愛(ài)丁堡大學(xué)聯(lián)合舉辦的第三屆廣州-愛(ài)丁堡醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟論壇、廣州國(guó)際COPD和睡眠呼吸疾病會(huì)議等。

廣州醫(yī)科大學(xué)要求研究生積極參加國(guó)際會(huì)議或?qū)I(yè)學(xué)術(shù)（科研）講座，并規(guī)定研究生參加學(xué)術(shù)講座可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。2013年學(xué)校共舉辦20場(chǎng)專(zhuān)業(yè)科研講座，其中，50%的講座邀請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的專(zhuān)家教授主講，近三成是關(guān)于研究方法類(lèi)的講座，讓在校研究生們足不出戶(hù)，就能接觸國(guó)際最新學(xué)術(shù)信息與國(guó)際科研訓(xùn)練方法。

三、結(jié)語(yǔ)

提升研究生國(guó)際化水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，其路徑是全方位的。廣州醫(yī)科大學(xué)的研究生教育利用先進(jìn)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，不斷提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的能力，從根本上提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我們還面臨著研究生英語(yǔ)水平達(dá)不到要求、課程國(guó)際化程度不高、研究生國(guó)際交流項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)資金不足等問(wèn)題，我們將根據(jù)學(xué)校整體情況不斷調(diào)整研究生教育國(guó)際化戰(zhàn)略規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)改革，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。

基金項(xiàng)目：本課題為廣州市高等教育對(duì)外交流與合作重大研究項(xiàng)目（2013年編號(hào)B384）、廣州市高等學(xué)校第三批教育教學(xué)改革重大改革項(xiàng)目（2011年編號(hào)B119065）

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責(zé)任編輯 羅峰