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        基于計算機專業(yè)如何實施雙語教學(xué)的探討

        2014-06-11 08:54:17王冬梅薛永獻
        電腦迷 2014年5期
        關(guān)鍵詞:雙語教學(xué)計算機專業(yè)探討

        王冬梅 薛永獻

        摘 要 雙語教學(xué)是實現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的一個重要途徑。本文闡述了計算機專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性,從課程的設(shè)置、師資的布置、教材的選擇、教學(xué)的組織等多個方面進行了探索,并提出了一些增強雙語教學(xué)效果的建議。

        關(guān)鍵詞 計算機專業(yè) 雙語教學(xué) 探討

        中圖分類號:G71

        1雙語課程的設(shè)置

        課程的合理設(shè)置是影響雙語教學(xué)效果的一個重要的方面。因為在雙語教學(xué)的過程中,學(xué)生不僅要把握專業(yè)的學(xué)科知識,而且要學(xué)習(xí)和使用外語,這無形中會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。假如課程沒有選擇好,那么就會挫傷教學(xué)的質(zhì)量,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,間接地也會影響教師授課的積極性。

        專業(yè)基礎(chǔ)課是一個比較好的選擇。專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的知識類課程,它是在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程。首先,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之前,已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識,那么在知識的銜接上將會比較輕易,從而教師能比較順利地實施雙語教學(xué);其次,在以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生還會對雙語教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進行更深層次的理解,強化了雙語教學(xué)的效果。

        專業(yè)選修課也是一個不錯的選擇。專業(yè)選修課所面向的學(xué)生都是高年級學(xué)生,他們經(jīng)過了低年級階段的學(xué)習(xí),形成了比較完整的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu);同時,他們也已經(jīng)完成了一些雙語教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí);并且,其中大部分的學(xué)生都已經(jīng)過了英語四級,有些學(xué)生甚至過了六級。這一階段的學(xué)生,已經(jīng)能夠較好地適應(yīng)雙語教學(xué)的環(huán)境,雙語教學(xué)可以達到較好的效果。

        2師資的布置

        師資是雙語教學(xué)實施過程中最為關(guān)鍵的新問題。雙語教學(xué)能否獲得成功,在很大程度上取決于是否有一支業(yè)務(wù)精、外語水平高的教師隊伍。雙語教學(xué)的教師在教學(xué)過程中要能夠靈活地運用兩種語言,相互交叉,既要讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容,又要讓學(xué)生的外語能力得到鍛煉。因此對雙語教師的選派、培養(yǎng)和聘任就成為了當(dāng)務(wù)之急。對雙語教師的挑選有以下幾個途徑:

        (1)從國外留學(xué)多年歸來的專業(yè)教師中挑選。這些教師專業(yè)、英語水平都不錯,是雙語教師的最佳人選。

        (2)選派外語較好的專業(yè)課教師去國內(nèi)雙語教學(xué)開展得好的重點大學(xué)進修學(xué)習(xí),提高運用外語進行教學(xué)的能力;還可以輸送他們出國深造,逐步形成穩(wěn)定的雙語教學(xué)師資隊伍。

        (3)聘請專業(yè)外籍教師。在專業(yè)課程的雙語教學(xué)過程中,外籍教師的參加起著不同平常的功能。因為他們使用不同的教學(xué)方法,從不同的角度介紹專業(yè)知識,對學(xué)生擴大專業(yè)知識面和提高英語水平都很有必要,但是在擬聘外教時要盡量聘用那些工作態(tài)度好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高,具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較好的語言表達能力的教師。

        3教材的選擇

        合適的教材是影響雙語教學(xué)實現(xiàn)效果的一個很主要的因素。引進和借鑒國外的優(yōu)秀教材是我國高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見》中要求高校使用優(yōu)秀的、先進的教材。近幾年,高等教育等出版社出版了大量的計算機專業(yè)的影印教材,這些教材都是不錯的選擇。另外,我們也可以到一些權(quán)威、專業(yè)的網(wǎng)站下載一些英文資料,并經(jīng)過適當(dāng)?shù)娜∩幔幣懦山滩?,這些教材可以使學(xué)生了解業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展趨向和動態(tài)。

        但是,在原版教材的選用、引進和編撰過程中,有些新問題我們是必須考慮的:(1)學(xué)生的英語水平和知識水平不一致。低年級的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不全,大部分學(xué)生的英語水平不高,那么我們選用的教材要易于閱讀,但同時也要保證知識的系統(tǒng)性和完整性。高年級的學(xué)生由于經(jīng)過了完整的基礎(chǔ)教育,并且經(jīng)過了一些雙語課程的學(xué)習(xí),他們在對知識和語言的理解上要比低年級學(xué)生高一個層次,對他們選用的雙語教材,可以適當(dāng)?shù)卦黾有╇y度。(2)國外教材的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容和國內(nèi)不一致。直接引進國外的優(yōu)秀教材是一個比較好的辦法,但我們必須考慮到,不同的國家有不同的教育體制和結(jié)構(gòu),各階段的教育目標(biāo)也不一樣,因而在對課程的要求、內(nèi)容和深度上有一定的差異,我們要根據(jù)自己的教學(xué)要求,對原版教材的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

        4教學(xué)的組織

        教學(xué)過程是雙語教學(xué)實施的主要保障因素,組織得是否合理,將直接影響到雙語教學(xué)的效果好壞。這一過程具有兩面性,一是教師的教,二是學(xué)生的學(xué),這兩方面是相互影響和促進的。教師教學(xué)經(jīng)驗足,教學(xué)手段豐富,就會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的效果;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,反過來也會促進教師以更飽滿的熱情投入到教學(xué)過程中去。在教學(xué)的過程中,教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,收集學(xué)生的意見,及時調(diào)整教學(xué)方法。

        (1)采用多媒體教學(xué)手段。雙語教學(xué)過程中,解釋生詞、語法等勢必影響教學(xué)的進度,而原版教材的信息量又比較大,采用多媒體教學(xué)可以在很大程度上彌補這一不足。而且采用多媒體教學(xué),可以把教師從繁重的板書中解脫出來,這又進一步地節(jié)省出一定的教學(xué)時間。教育部在《意見》中對高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)、提升教學(xué)水平也提出了明確要求摘要:“各高校要在加強校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上,使用多媒體授課的課時比例應(yīng)達(下轉(zhuǎn)第101頁)(上接第97頁)到15%以上?!?/p>

        (2)教學(xué)中突出重點,適時總結(jié)。多媒體教學(xué)手段的采用,在一定程度上會增加學(xué)生單位時間信息的接收量,有可能導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解和把握所學(xué)的內(nèi)容。因此,教師一方面要注重教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,在保證授課知識全面的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大,但有些內(nèi)容并不符合教學(xué)大綱的要求,對于這部分內(nèi)容,教師可以進行簡單的處理。另一方面,在教學(xué)過程中要突出重點,適時總結(jié)。在雙語教學(xué)的過程中,對重要和常用的專業(yè)詞匯要反復(fù)強化,加深學(xué)生對這些詞匯的印象,以減少學(xué)生閱讀原版教材的障礙;同時,在教學(xué)過程中也要注重適時地總結(jié),幫助學(xué)生從整體上對所學(xué)知識形成熟悉,以利于他們對知識的復(fù)習(xí)和把握。

        (3)教學(xué)過程的互動。雙語教學(xué)是一種新的教學(xué)形式,以前積累的教學(xué)經(jīng)驗不一定能取得好的教學(xué)效果。教師講得很好,但假如得不到學(xué)生的認(rèn)同,那么將會大大影響教學(xué)的效果。因此,在教學(xué)過程中,我們要經(jīng)常和學(xué)生進行互動,聽取學(xué)生的意見,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,采取針對性的方法,從而不斷改進教學(xué)方法。

        (4)作業(yè)和考試的方式。一般高校要求雙語教學(xué)的試卷必須使用外語命題,但對學(xué)生的作業(yè)卻沒有這樣強制性的要求,這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的養(yǎng)成,因為他們更習(xí)慣于使用母語來進行復(fù)習(xí)、討論和思索,會弱化雙語教學(xué)的效果。另外,試卷雖然使用外語命題,但我們也要把握一個原則。雙語教學(xué)考試主要的目的是檢查學(xué)生對專業(yè)知識和概念的理解和把握,而不是對他們外語水平和能力的考核。所以在命題時,應(yīng)盡量使用清楚、標(biāo)準(zhǔn)、常用的表達方式,對一些不能避免的冷僻詞匯可以加注中文解釋。

        (5)專題討論。計算機專業(yè)的知識更新比較快,采用的原版教材對一些最新的探究方向和領(lǐng)域可能只作了簡單的介紹,因此在課堂上對這些內(nèi)容進行系統(tǒng)的講述和拓展是不太現(xiàn)實的。為了讓學(xué)生了解課程所涉及內(nèi)容的最新動態(tài)和進展,我們可以在教學(xué)過程中增加一些專題討論的形式,將學(xué)生分小組,并給每個小組分配一些專題,讓他們自己就相關(guān)的專題查找資料,并做成多媒體外文課件,在合適的時間讓他們對所進行調(diào)研的內(nèi)容給大家作報告,并組織大家對報告的內(nèi)容進行討論。這種形式的討論,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,能夠拓展學(xué)生的知識面,彌補教材中相關(guān)內(nèi)容的不足。

        5結(jié)語

        雙語教學(xué)的實施,是我國高等教育面向現(xiàn)代化、面向未來,和世界接軌的必然的發(fā)展趨向,對我國的教育事業(yè)和教學(xué)改革具有較強的現(xiàn)實意義。但我們要清醒地熟悉到“雙語”僅僅是知識的一個載體,雙語教學(xué)的核心仍然是專業(yè)教育,我們開展“雙語教學(xué)”的目的是培養(yǎng)學(xué)生把握專業(yè)的知識和技能,并能通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)把握第二語言,形成對外交流的能力。雙語教學(xué)是一個新的教育方式,也是一個長期的教育目標(biāo),要實現(xiàn)這個長期的教育目標(biāo),在教學(xué)實踐中還有很多新問題需要解決。

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