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        對信息技術(shù)課程教學(xué)模式及教學(xué)技能的探討

        2014-06-11 19:36:32甘智鋒
        關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法教學(xué)模式

        甘智鋒

        摘 要:當(dāng)前新一輪的課程改革正進行中,新課改要求信息技術(shù)教師不僅要具備扎實的教學(xué)技能,而且要以科學(xué)的態(tài)度對教學(xué)模式進行深入的探究,對教學(xué)內(nèi)容進行刻苦的鉆研,對教學(xué)對象進行全面的了解,對教學(xué)步驟進行周密的安排,對教法和學(xué)法進行認真的探討,只有這樣才能把握好課堂教學(xué),才能切實全面地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和運用信息技術(shù)的能力。

        關(guān)鍵詞:新課程改革 教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)技能 教學(xué)方法

        中圖分類號:G633.67 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)02(c)-0112-01

        在過去相當(dāng)長的一段時間里,中學(xué)的信息技術(shù)課(舊稱微機課)采用的主要是功能驅(qū)動的教學(xué)模式,教學(xué)方法就是教師演示,學(xué)生跟著做,幾乎就是軟件的功能操作介紹課?,F(xiàn)在提倡采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,任務(wù)驅(qū)動是現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)中常使用到的教學(xué)方式,即在平時教與學(xué)的過程中,學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下,始終向著同一個目標任務(wù),帶著設(shè)定的問題,主動積極地應(yīng)用各種學(xué)習(xí)資源,極大地發(fā)揮自主探索的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揚互動協(xié)作的學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐活動中完成預(yù)先設(shè)定的目標任務(wù)。這樣學(xué)生以預(yù)設(shè)的具體任務(wù)作為學(xué)習(xí)目標,在完成具體要求的過程中,也逐步學(xué)習(xí)掌握了各種軟件相應(yīng)功能。從而實現(xiàn)了信息技術(shù)的課程教學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下,教師通過有意識地提出問題,制造懸念,使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握理論,熟悉相關(guān)操作。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式由四部分組成:創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評價。

        創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的、盡力接近真實的學(xué)習(xí)情境,從而指引學(xué)生帶著真實的任務(wù)進入學(xué)習(xí)情境,使學(xué)習(xí)更加直觀和形象。生動的形象可以觸發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生利用腦海中原有的相關(guān)知識與經(jīng)驗去融合所學(xué)的新知識,學(xué)習(xí)能力得到大大的提升。

        確定問題指確定當(dāng)前學(xué)習(xí)的目標,讓學(xué)生明白將要完成的任務(wù)。

        自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)指教師將學(xué)生分成若干小組,學(xué)生通過教師的必要引導(dǎo)和提示,查找解決問題的知識,展開組員間的討論,同時不同小組之間也可相互交換看法,在不斷討論與交流的學(xué)習(xí)過程中逐步達成統(tǒng)一的認識,再加以完善,形成解決問題的方案。

        學(xué)習(xí)效果評價指學(xué)生對解決問題的過程進行思考,總結(jié)自己哪些地方做得好,哪些地方不足,先是同學(xué)之間互相評價,最后,老師再適當(dāng)?shù)膶ν瑢W(xué)的表現(xiàn)進行點評,然后提出相應(yīng)的改正建議。

        在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下,教師首先應(yīng)該先制定課程的目標任務(wù);其次要為學(xué)生完成這一目標任務(wù)提供必要的原材料的支持,即豐富的資源等;再者要指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),給予必要的引導(dǎo);最后還要評價學(xué)生完成任務(wù)的情況。

        在平時的教學(xué)中,除了要利用準確的教學(xué)模式之外,還要具備扎實的教學(xué)技能,實施適合的教學(xué)方法。不同于其它科目,信息技術(shù)學(xué)科有其自身的特點:首先,隨著科技的不斷發(fā)展,它的教學(xué)內(nèi)容也更新很快;其次,這門課實際操作性很大,注重學(xué)生們的實際動手能力;另外,信息技術(shù)課程是在多媒體教室操作進行的,這樣不僅提高了課堂學(xué)習(xí)效率,而且可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力和操作能力大大提高?;谝陨蠈嶋H,作為當(dāng)代的信息技術(shù)課的老師,不僅要求自己本身要有扎實的信息技術(shù)功底,而且還要掌握一定的教學(xué)技能,這是教師實施各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)。教學(xué)技能大致可以分為以下幾種。

        1 導(dǎo)入技能

        導(dǎo)入是老師引領(lǐng)學(xué)生們走進學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式,完美的導(dǎo)入決定了課堂的精彩度。特別對于信息技術(shù)課來說要少講多做。導(dǎo)入階段一般在一堂課的前5分鐘左右。實施導(dǎo)入技能可以實現(xiàn)六個功能:(1)可以使學(xué)生注意力更加集中。(2)可以提高學(xué)習(xí)興趣。(3)可以激發(fā)學(xué)生思維。(4)可以明確學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目的。(5)與以前學(xué)習(xí)的知識想關(guān)聯(lián)。(6)溝通情感。

        2 講授技能

        用口頭語言為學(xué)生授課是教師的基本功??谑谡n程時,應(yīng)該要把握好科學(xué)、啟發(fā)和簡潔的原則。信息技術(shù)的學(xué)科特點要求教師要靈活運用正確的講授方法,盡可能做到少而精。

        3 提問技能

        提問是教師嘗試引導(dǎo)學(xué)生反映學(xué)習(xí)中遇到的疑惑,它可以使學(xué)生的注意力集中到課堂中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在老師的啟發(fā)與幫助下,讓學(xué)生自己找出問題的解決方法,這樣就能提高學(xué)生獨立思考與分析的能力;通過提問教師可以得到第一手的學(xué)情反饋,了解教學(xué)中哪些該細講哪些可以略講;另外提問也可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

        4 板書技能

        板書可以說是一節(jié)課的書面語言,它直接關(guān)系到學(xué)生對知識的理解,聯(lián)想與記憶的深淺程度。現(xiàn)在的多媒體教室里都裝有投影儀,信息技術(shù)課一般采用PowerPoint軟件來制作教案,它的優(yōu)點是井然有序、條理清晰、圖文并茂,顯示完全可以由教師控制。從而把教師從傳統(tǒng)的粉筆書寫解放出來,提高了上課的效率。

        5 組織教學(xué)技能

        多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)資源要準備充分,操作動作分解細致,教學(xué)活動的安排要讓學(xué)生有一種參與感,可以把學(xué)生分成幾個小組,讓學(xué)生充分發(fā)揮合作意識,調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要不斷巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生上機時出現(xiàn)的問題,并給予必要的提示或幫助,督促檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,及時評價學(xué)生的成果。

        6 控制課堂教學(xué)活動的技能

        在課堂活動中,教師要充當(dāng)主持人的角色,合理組織課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),抓好一節(jié)課的開頭和結(jié)尾,使整堂課節(jié)奏緊密,張弛有度,控制教學(xué)環(huán)節(jié)的平穩(wěn)過渡,處理課堂中的突發(fā)事件,營造和諧的課堂教學(xué)氣氛。

        7 應(yīng)用多媒體的技能

        信息技術(shù)教師是走在現(xiàn)代化教學(xué)手段最前沿的人,但現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)該為課堂服務(wù),不能為了使用而使用,信息技術(shù)教師平時應(yīng)借助現(xiàn)代化的多媒體手段進行教學(xué),要能夠熟練使用各種多媒體,充分發(fā)揮電子教室和網(wǎng)絡(luò)的作用。

        總之,與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比較而言,信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法目前正處于探索與完善的階段,如何上好這門課需要教師不斷創(chuàng)新和總結(jié)。這就要求我們教師要在認真研究此學(xué)科特點的基礎(chǔ)上,不斷充實自己的教學(xué)技能,在新課程理念的指導(dǎo)下,結(jié)合教學(xué)實際,探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

        參考文獻

        [1] 沈曉林.“任務(wù)驅(qū)動法”在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路,2009(31):76-77.

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