周瓊

【摘要】萬事開頭難，低段作文的教學在學生的寫作生涯中占據(jù)著基礎(chǔ)性的位置。只有把第一步走好，以后才會有好的收獲。如果孩子從開始就被動地接受有關(guān)于作文的訓練，作文寫作將會變成很枯燥的一件事。只有在起步階段，勾起孩子的興趣，孩子才會把作文寫得越來越好。

【關(guān)鍵詞】小學；低段作文；教學；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課改以來，有很多老師還在為學生的作文問題犯愁。老師的一貫追求使得學生的作文千篇一律；有的學生寫的文章空洞無物、無病呻吟；甚至有些學生根本不知從哪里動筆，而這些學生怕寫、不會寫的原因歸根結(jié)底就在于，老師忽視了學生在一二年級的作文起步教學。開始的路沒有走好，以后將會越來越坎坷，只有把學生的低段教學做好，學生以后的文章才會有進步。以下將介紹幾種提升低段作文的有效方法。

一、把好字、詞、句教學關(guān)，打好作文的寫作基礎(chǔ)

低年級的主要教學任務(wù)是漢語拼音、識字、學詞學字和閱讀。老師必須處理好教學內(nèi)容和作文的起步教學之間的關(guān)系，必須全面培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，使這些教學內(nèi)容為學生的作文起步教學做一個良好的鋪墊。

字、詞、句是每一篇文章的基礎(chǔ)，只有把整篇文章的所有字都寫對了，每個詞都可以運用準確了，每句話都可以寫連貫了，才可以表達清楚整篇文章的主要思想，只有這樣作文水平才會慢慢提高。在作文的起步階段，老師要做的第一件事就是讓學生識字、學詞、寫句子。不寫錯別字并且語句通順是學生所有的表達能力基本功中最重要的一項。所以在學生的作文起步階段必須要重視不寫錯別字、并保持語句通順的訓練。只有嚴格訓練字詞的使用才可以讓學生在所有的作文寫作中都能夠準確的用詞，并保持句子通順。

二、堅持寫日記，積累寫作的素材

從寫到說是日記的特點，學生的寫作靈感可以是生活的一切，只要學生懂得觀察，處處留心，就會感知到不同的內(nèi)容，寫出有情感的優(yōu)秀文章。老師抓住低年級學生的苗頭，選擇不同類型的典型日記進行剖析，在評講的過程之中以表揚為主，激勵學生進步。評講過程中讓學生學會分析判斷，培養(yǎng)其分析能力，提高對于作文的鑒賞水平，學生的寫作水平也會得到提升。

三、巧用編寫故事，給孩子想象的空間

根據(jù)孩子愛聽故事的特性，選擇短小但有意義的小故事，講給孩子聽。講完之后讓孩子想一下故事之后會怎么樣，繼續(xù)編故事。如此一來學生的積極性就會被調(diào)動起來，大膽地進行想象，每個學生都會講出不同的故事，再把它用筆寫下來就會是一片好文章?；蛘咧苯涌梢宰寣W生寫下一個小故事，不需要多么的具有哲理性，只要能夠清晰地表達自己的意思就可以。低段孩子和高段孩子的最大區(qū)別就在于，他們具有十分愛“幻想”的特性。我們可以根據(jù)孩子愛幻想的特點，讓他們在幻想的過程中鍛煉寫作能力。

四、重視說話練習，培養(yǎng)孩子說話的興趣

老師在語文課堂訓練中必須重視學生的口頭表達訓練，通過課文的學習讓學生練習說話能力，從一句話開始，慢慢地培養(yǎng)學生對于說的興趣，盡可能地提升其語言組織能力。比如在學習的過程中，可以在看到一個詞，就可以試著讓學生進行造句練習。說是寫的基礎(chǔ)，只有在會說的基礎(chǔ)上才會有會寫的可能。但是對于一二年級的學生來講，說并不是一件很容易的事。很多孩子常常沒有話可說，或者是說的話過于簡單，還有些人不敢在人前說話，說話結(jié)結(jié)巴巴，而且聲音小，語無倫次……這就需要老師針對學生存在的問題，有意識地對學生進行說話訓練，并且給予引導(dǎo)，讓學生想說、敢說、會說、多說。

五、采用看圖說話的形式，讓學生學會觀察思考

形象的東西比較容易讓學生感興趣。所以，低段孩子學習作文時采用看圖說話的形式是很合適的，可以有效地培養(yǎng)其觀察能力?？磮D說話可以簡單的分成兩類：單幅畫和多幅畫。通過歸類并分析概括，可以發(fā)現(xiàn)多幅畫的規(guī)律：順序是按事情的發(fā)展排列，重點是中間的那幾幅。之后，再把多幅畫的規(guī)律運用到寫作中。大多數(shù)的小學生只有做事的興趣，卻不會對身邊的事加以留意，往往不用心、只會表面的表達喜愛。事情發(fā)生后就會忘得一干二凈，所以必須在孩子剛剛接觸寫作時，就培養(yǎng)其觀察力?？磮D說話，可以讓孩子學會自己觀察、自己理解、自己理清思路。事情的發(fā)展順序?qū)⒆雍苤匾?，有了前因后果，孩子的寫作才會變得有條理。

六、抓好語文園地中的口語交際，提高學生的語言組織能力

一年級的語文教材里有一個專門復(fù)習用的語文園地，在每個語文園地的最后都會有一個語文的口語交際題，從最初的說、玩直到最后的補充故事，難度在一點點的增加，如果我們可以認真地把口語交際落實下去，充分地做好準備，認真地上好口語交際課，一步步地鍛煉學生的觀察能力，拓寬其思維，發(fā)揮豐富的想象力，可以讓學生在不斷地說和改的重復(fù)過程中，提升其語言的組織能力，讓學生可以表達清楚他想表達的意思。

七、結(jié)語

其實作文教學不是一蹴而就的，它是一個艱辛漫長的過程，需要老師慢慢地、一步一個腳印的引導(dǎo)學生，為學生的寫作打好基礎(chǔ)，然后逐步提升。相信經(jīng)過老師的努力，低段孩子會慢慢的愛上寫作，從喜歡寫、愿意寫到會寫，讓高段作文的教學容易得多。總之，只要我們努力，勇敢的探索，就一定會培養(yǎng)出更多的寫作高手。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint