陳建福

【摘要】識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)工程中最基礎(chǔ)的事，它總伴隨著艱辛的勞動(dòng)，相信我們只要多關(guān)注課堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，我們將找到識字寫字教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】識字寫字；有效策略；習(xí)慣；情境

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

識字能力是語文的基本能力之一。培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。低年級大容量的識字寫字，使識字寫字教學(xué)的研究成為焦點(diǎn)。如何提高識字寫字教學(xué)實(shí)效？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)行У牟呗浴?/p>

一、注重“雙姿”，培養(yǎng)習(xí)慣

寫字既是一項(xiàng)重要的基本功，又是一個(gè)人語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。良好的寫字習(xí)慣是寫好字的前提和基礎(chǔ)?！白恕焙汀拔兆恕边@“雙姿”是寫字習(xí)慣最重要的因素。教師要時(shí)時(shí)給予關(guān)注，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，我想，這也是對學(xué)生傾注愛心和對學(xué)生負(fù)責(zé)任的一種體現(xiàn)吧。

如：我在教學(xué)《飛、馬、鳥》時(shí)，我先設(shè)計(jì)熱身操，用課中活動(dòng)營造氛圍，放松身體，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，我問：你們知道想要寫好字，首先要怎樣坐？你們知道怎樣才是正確的寫字姿勢嗎？再出示課件：正確的寫字姿勢圖，小結(jié)出正確的寫字姿勢的“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。最后請同學(xué)們拿起筆來，同桌互相檢查一下“雙姿”。我作最后總結(jié)： 我們平時(shí)寫字都要保持正確的寫字姿勢，你的字才會寫得好看！

寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要把字寫得規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習(xí)慣至關(guān)重要。通過課件回顧、總結(jié)寫字的“三個(gè)一”，讓正確的寫字姿勢伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，直到示范、提示作用，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，趣中識記

“趣”字當(dāng)頭。興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇信d趣，才有動(dòng)力，因此，我們要多研究、多思考趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)形式來提高識字寫字教學(xué)

效率。

我以我往年的經(jīng)驗(yàn)，知道學(xué)生很會把“琴”字下面的“今”字寫成“令”字。怎么才能杜絕這種錯(cuò)誤呢？我自編了一個(gè)字謎：今天兩個(gè)大王在彈琴。到上課時(shí)，讓學(xué)生猜字謎，是我們今天學(xué)過的什么字？學(xué)生很快就猜出是“琴”字。學(xué)生經(jīng)過猜字，也理解性地記住了“琴”字下面是“今”字，不能寫成“令”字。從作業(yè)上可以看出，沒發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)這個(gè)“琴”字的現(xiàn)象，我為此而感到欣慰不已。

識字教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)應(yīng)落在“趣”字上。識字教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥容易導(dǎo)致課堂推進(jìn)緩慢，我們要努力創(chuàng)設(shè)各種激趣的形式，以便提高學(xué)生識字寫字的主動(dòng)性和積極性。

三、悉心指導(dǎo)，重視書寫

寫字教學(xué)的過程一般要經(jīng)過“觀察——分析——書寫”。在這個(gè)過程中離不開教師悉心的引導(dǎo)和指導(dǎo)。通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力和寫字能力。整個(gè)指導(dǎo)過程做到有重點(diǎn)，講方法，找規(guī)律，會應(yīng)用，從而發(fā)展學(xué)生寫好字的能力。

如指導(dǎo)寫“鳥”字時(shí)，我是這樣教學(xué)的：（1）“鳥”字里有一筆新學(xué)的筆畫在哪里？它叫什么？（豎折折鉤）老師帶來了一截彩色電線，現(xiàn)在老師變魔術(shù)給你們看，先是直的，就是筆畫“豎”，再把它彎一彎，就可以變成“豎折折鉤”了，說明“豎折折鉤”是一筆寫成的。（2）“鳥”字的第一筆是什么？（撇）不能寫成點(diǎn)，它就像鳥的什么？（鳥頭上的冠）里面有一個(gè)點(diǎn)，就像鳥的什么？（眼睛）寫的時(shí)候不能寫成圓點(diǎn)。數(shù)數(shù)“鳥”字共有幾筆？整個(gè)字在田字格中占什么位置？（3）教師范寫。學(xué)生再跟老師書空。強(qiáng)調(diào)整個(gè)字不能寫得太長。

課標(biāo)要求低年級學(xué)生能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫得端正、勻稱、美觀，并能熱愛漢字，感受漢字的形體美。教學(xué)生寫字時(shí)，應(yīng)講關(guān)鍵部分，講容易寫錯(cuò)、寫不好的部分；講獨(dú)體字的筆畫、筆順，主筆的占位；講合體字的間架結(jié)構(gòu)，也就是要“精講”，認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)學(xué)生練寫。

四、舉一反三，講究方法

我們中國漢字，多數(shù)為形聲字，我們可以運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來認(rèn)識生字，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，提前了解常見的字，便于學(xué)生舉一反三，達(dá)到“正確教一個(gè)可以帶一串”的學(xué)習(xí)效果。

如教學(xué)帶“月”字旁的字時(shí)，我先讓學(xué)生舉出帶“月”字旁的字有哪些？根據(jù)學(xué)生的回答，我板書：肚、臉、腳、胖、腿、胳膊，再讓學(xué)生邊讀邊摸摸自己身上的這些部位，學(xué)生很快就明白了帶“月”字旁的字跟人體的某部分有關(guān)或跟肉有關(guān)。

五、樹立榜樣，激發(fā)動(dòng)力

沒有興趣的學(xué)習(xí)會顯得枯燥，沒有成果的展示不能樹立學(xué)生的信心，更談不上體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)習(xí)快樂，才利于學(xué)生今后的發(fā)展。我在平時(shí)寫字教學(xué)時(shí)，力爭每月進(jìn)行一次“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)”展覽的活動(dòng)，就是把優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)貼在教室的“小小書法家”的位置上。每次，學(xué)生都會爭先恐后地指著那里的作業(yè)說“我的作業(yè)也貼出來了”等話語，甭提他們有多高興了！這樣通過學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評，交流、欣賞自己的寫字成果，在生生、師生的互動(dòng)中，變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”，在展示評價(jià)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究漢字的“奧秘”，樹立榜樣，能有效地激發(fā)學(xué)生識字寫字的動(dòng)力。

識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)工程中最基礎(chǔ)的事，它總伴隨著艱辛的勞動(dòng)，相信我們只要多關(guān)注課堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，我們將找到識字寫字教學(xué)的有效策略。

（編輯：龍賢東）endprint