劉留柱

【摘要】“要充分利用語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》向我們每個語文教師詮釋了新語文的深刻內(nèi)涵。如今丹陽市正全面開展活力課堂建設(shè)，打造區(qū)域教育品牌的活動，其活動開展的背景正是基于對語文學(xué)科本質(zhì)的深刻認(rèn)識和對語文新課標(biāo)的深度解讀，使語文教學(xué)真正走一條輕負(fù)高質(zhì)、目標(biāo)全面達成的優(yōu)質(zhì)之路。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；活力課堂；輕負(fù)高質(zhì)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

在語文教學(xué)實踐中，努力拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強化以人為本，讓課堂充滿生命活力，讓每一個學(xué)生的思維得到發(fā)展，智慧得以激揚，情感獲得綻放，思想得到充實，使語文教學(xué)真正走一條輕負(fù)高質(zhì)、目標(biāo)全面達成的優(yōu)質(zhì)之路，這是我們每一個語文工作者的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、強化學(xué)科聯(lián)系，開創(chuàng)語文學(xué)習(xí)的新天地

在我們的語文課本中，語文與其他諸學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，在課文中總能找到其他學(xué)科的痕跡，同樣，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時，也能尋覓到語文的蹤影。因此，我們教師在研究教材把握教材時應(yīng)充分樹立大語文教學(xué)觀，走出以本唯本的羈絆，精心構(gòu)建語文課程教育資源，有針對性地建立語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓我們的課堂不再壓抑單調(diào)，而是充滿生機和活力。

（一）以美激趣，強化感性認(rèn)知

學(xué)習(xí)課文《記金華的雙龍洞》一文時，教師除了在教學(xué)時要幫助學(xué)生理清作者的游覽路線，強化感情朗讀之外，還必須從感性中讓學(xué)生認(rèn)識雙龍洞，從而很好地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們熱愛祖國大好河山的情感，因而，教師在學(xué)生充分熟讀文本后，可利用多媒體展示雙龍洞的優(yōu)美景色，以美激情，以境激趣，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語言文字，充分感悟雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和審美情趣。

（二）以樂激情，激蕩情感體驗

孔夫子曾聞《韶》，沉浸其中，竟“三月不知肉味”，可見音樂確能激蕩我們的心靈，引起心靈的共鳴和無限遐想。因此，在閱讀教學(xué)中我們也要把握這種藝術(shù)形式，來激蕩學(xué)生豐富的情感體驗。在教學(xué)《長江之歌》這首現(xiàn)代詩時，導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，播放這首歌曲，頓時教室中蕩漾起激情澎湃的旋律，學(xué)生在這氣勢磅礴、宏偉博大的音樂中心思神馳，情感得以撩撥，為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)科融合，厚實知識積累

例如在教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》一課時，課前就讓學(xué)生查閱自然、科學(xué)等書籍，了解海洋的各種知識，上課時交流。這樣就能使學(xué)生從更廣闊的范圍中認(rèn)識海洋、熱愛海洋，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)前瞻地指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！敖璧梦骱怀厮嫵瞿详柸卮?。”如能借得其他學(xué)科的五彩之絲，怎么不能織就出語文教學(xué)的繽紛之花呢？

二、吸納課外知識，拓展語文學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域

現(xiàn)代社會，學(xué)生接受信息的來源是多方面的：課外書、電視、網(wǎng)絡(luò)……。教師就應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建可以研究的內(nèi)容，推動不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展。

因此，在平時的語文教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文，有針對性地為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品，邊閱讀邊做好讀書筆記?？梢赃m時組織交流閱讀心得，每個月召開一次班級交流會，看誰讀得多、讀得透，評出優(yōu)秀小讀者，每學(xué)期結(jié)合課文推薦誦讀十幾本（篇）名著、詩詞等，長期堅持將會極大提高學(xué)生的閱讀能力，豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、聯(lián)系社會生活，豐富語文實踐活動資源

生活有多廣闊，語文就有多廣闊。當(dāng)語文教學(xué)與社會生活相聯(lián)系時，語文課就生動活潑、多姿多彩，學(xué)生就有興趣和動力。

（一）營造生活化的教學(xué)氛圍

教學(xué)要注意營造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生進行自由探索、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松民主及充分支持的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，應(yīng)用多種手段，營造貼近生活的氛圍，將靜態(tài)的知識變成動態(tài)的知識，讓學(xué)生置身于身臨其境的氛圍中，愉快地進行學(xué)習(xí)。

（二）采用民主化的教學(xué)方式

語文教學(xué)要面對生活實際，使語文走進學(xué)生的生活。我們就必須在這其中努力架設(shè)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者、學(xué)生與生活溝通的橋梁，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生懂得獲得知識的方法，同時也讓學(xué)生走進作者的心靈，讓學(xué)生與生活直接對話，與文章對話，與作者直接交流，真正挖掘出學(xué)生的潛能。

（三）開展多樣化的語文訓(xùn)練

讓學(xué)生多參加社會實踐，走進社會，讓他們了解生活，了解社會，豐富生活閱歷，開闊視野，讓語文像生活一樣廣闊。帶學(xué)生去廣袤的田野親近它們，領(lǐng)學(xué)生到勞動基地采風(fēng)，和他們到敬老院去走訪，同他們到美麗的山水間嬉戲……試想這樣一來，學(xué)生說話寫文章時還會無材料可用嗎？

生活為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的舞臺，可以預(yù)見，語文課程由于打破了學(xué)科之間、與現(xiàn)實生活之間的壁壘，注重課堂教學(xué)、實踐活動、綜合性學(xué)習(xí)等相結(jié)合，那么我們在建設(shè)活力課堂，打造區(qū)域教育品牌的征程中就一定大有可為。

（編輯：龍賢東）endprint