楊婷婷

1.研究對象

高校健美操專項學(xué)生的社會活動能力，以西安體院2011級健美操專修班100名學(xué)生為調(diào)查對象。

2.結(jié)果與分析

2.1健美操專項學(xué)生體育社會活動能力構(gòu)成因素

通過查閱文獻(xiàn)資料和走訪相關(guān)的專家，對體育院校健美操專項學(xué)生社會活動能力的構(gòu)成體系進(jìn)行了初步構(gòu)建，后制定了相應(yīng)的調(diào)查問卷，發(fā)放到學(xué)生手中，進(jìn)行調(diào)查研究。

通過調(diào)查：在以上組織能力，解決問題能力，判斷能力，社區(qū)指導(dǎo)能力，社交能力，健康咨詢能力，運(yùn)動處方能力七個社會活動能力構(gòu)成體系指標(biāo)當(dāng)中，后兩個被大多的認(rèn)為是體育保健能力夠成體系當(dāng)中的內(nèi)容。因此，我們選擇前5個作為社會活動能力構(gòu)成體系的主要內(nèi)容。

2.2西安體育學(xué)院健美操專項學(xué)生體育社會活動能力現(xiàn)狀

高校的人才培養(yǎng)必須適應(yīng)社會的人才需求，但高等體育院校的辦學(xué)理念及培養(yǎng)目標(biāo)離開了社會對體育專門人才規(guī)格的要求，沒有經(jīng)過勞動市場供求規(guī)律的調(diào)節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的體育人才不能滿足社會體育發(fā)展的需求。

2.3健美操專項學(xué)生體育社會活動能力不理想的原因

2.3.1受傳統(tǒng)的體育教學(xué)論的影響

傳統(tǒng)的體育教學(xué)論主張教學(xué)的主要任務(wù)是傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的書本知識和技能，課堂教學(xué)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)知識和技能的基本途徑，導(dǎo)致教學(xué)中只重視學(xué)生運(yùn)動技能的掌握，忽略了學(xué)生體育社會活動能力的培養(yǎng)。

2.3.2受舊的課程設(shè)置的束縛

長期以來，高校體育專業(yè)的課程設(shè)置受到體育院校的影響，以掌握競技運(yùn)動技術(shù)為主，其特點是專業(yè)性強(qiáng)，靈活性差，知識面窄，缺乏實踐能力的培養(yǎng)，尤其在體育社會活動方面。

2.3.3缺乏科學(xué)、合理的評價體系

現(xiàn)行的高校體育專業(yè)對學(xué)生的考核評價，是以學(xué)生是否掌握技術(shù)動作，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，與素質(zhì)教育的要求相比較，現(xiàn)行的考核評價缺乏科學(xué)性、合理性，且直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的目的與動機(jī)，不利與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.4健美操教學(xué)中學(xué)生社會活動能力的培養(yǎng)

2.4.1培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

各種社會活動都需要良好的組織行為，現(xiàn)在體院的健美操專選課很多，一個老師一個星期多的有三十個學(xué)時，少的也有20幾個學(xué)時，如果老師能從課堂中拿出三分之一的時間來讓學(xué)生自己組織這堂課的準(zhǔn)備熱身部分，或者說，有些東西學(xué)生自己可以交的，可以讓學(xué)生自己組織進(jìn)行教學(xué)，老師在一旁監(jiān)督，交的不好的或者不足的地方老師再出面糾正補(bǔ)充。

2.4.2讓學(xué)生組織策劃比賽健美操教學(xué)中必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

因為健美操的比賽每年都有很多的，例如：2012年，就單單的“青島啤酒啦啦操比賽”就海選了好幾次，還有“大眾等級鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”比賽，“健力寶”拉拉操比賽等很多的賽事，這些比賽的規(guī)模不算是小的，全國性的比賽老師會花多點的精力去考慮整套操化的創(chuàng)編情況，畢竟全國性的比賽含金量還是比較高的。

2.4.3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力

問題存在于社會活動的時時處處，如果一個人在從事的工作中不能及時發(fā)現(xiàn)問題，并睿智地處理好發(fā)現(xiàn)的問題那么活動的成功率就會大打折扣。大學(xué)教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各種能力，但就社會活動中問題發(fā)現(xiàn)和處理能力的培養(yǎng)，其他教育方式遠(yuǎn)不如體育教學(xué)來得快，來得及時。

2.5.4培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力

判斷能力主要是指事情的是與非、處理的對與錯等對問題認(rèn)識的能力。在健美操這項運(yùn)動中，對與錯的問題時時處處存在，有意讓學(xué)生去判斷運(yùn)動中瞬時的對與錯，對提高他們問題發(fā)現(xiàn)和處理能力大有裨益。

3.結(jié)論和建議

3.1結(jié)論

3.1.1健美操專項學(xué)生體育社會活動能力構(gòu)成因素主要包括：組織能力；解決問題的能力；判斷能力；社區(qū)指導(dǎo)能力社交能力。目前體院健美操專項學(xué)生具有一定的專業(yè)運(yùn)動能力和教學(xué)能力，但缺乏面向社會體育的指導(dǎo)能力。

3.1.2健美操專項學(xué)生體育社會活動能力不理想的原因主要有：受傳統(tǒng)的體育教學(xué)論的影響受舊的課程設(shè)置的束縛；缺乏科學(xué)、合理的評價體系。在今后的健美操教學(xué)中主要從培養(yǎng)學(xué)生的組織能力；讓學(xué)生組織策劃比賽健美操教學(xué)中必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力等方面加強(qiáng)對學(xué)生社會活動能力的培養(yǎng)。

3.2建議

3.2.1新形式下社會需求的體育人才是具有堅實的理論知識、全面的身體素質(zhì)、較強(qiáng)的組織管理能力、自學(xué)創(chuàng)新能力和廣泛社交能力。體育院校應(yīng)該重視健美操專項學(xué)生的社會活動能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新形式下社會對體育人才的需求的發(fā)展要求。

3.2.2體育院校應(yīng)制定相關(guān)的社會活動能力的培養(yǎng)體系，包括提高教師的素質(zhì)、加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)改革和教學(xué)與社會社會實踐相結(jié)合的培養(yǎng)措施，幫助學(xué)生提高社會的適應(yīng)能力和社會體育指導(dǎo)能力。（作者單位：陜西西安西安體育學(xué)院）