王慧玲

摘要：任何一門學(xué)科的形成，都必須具有本學(xué)科獨立的研究對象。研究對象的確定性和科學(xué)性是衡量一門學(xué)科是否成熟的一個重要標(biāo)志。思想政治教育學(xué)的研究對象是學(xué)科基本理論研究中最基本的理論問題。思想政治教育學(xué)要成為社會科學(xué)中一門獨立的學(xué)科，首先要確立自己特定的研究對象。把對人進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律列為思想政治教育學(xué)的研究對象，能實現(xiàn)思想政治教育學(xué)的發(fā)展和思想政治教育活動的開展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育學(xué)；研究對象；規(guī)律

思想政治教育學(xué)是在思想政治教育實踐和理論研究中形成的，它是人們在長期思想政治教育實踐中積累的經(jīng)驗，經(jīng)過加工和提高加以體系化、理論化、規(guī)范化，由此形成的關(guān)于思想政治教育的基本原理、基本原則、基本方法的完整的知識體系。討論思想政治教育學(xué)的研究對象，就是為了進(jìn)一步明確它的研究對象，以此來加強思想政治教育的學(xué)科理論建設(shè)，進(jìn)而更好發(fā)揮思想政治教育學(xué)對思想政治教育實踐的指導(dǎo)作用。

1.思想政治教育學(xué)研究對象的三個發(fā)展階段

1.1思想政治教育學(xué)研究對象的萌芽階段

思想政治教育學(xué)研究對象的萌芽階段主要是指1978—1983年開展“思想政治教育工作科學(xué)化”的討論階段。在這一階段學(xué)者們面對改革開放的新形勢提出了思想政治工作要科學(xué)化的命題，對思想政治教育學(xué)對象的研究也滲透其中。1982年楊靜云在《學(xué)生思想政治教育是一門科學(xué)》中提出“思想政治教育作為一門科學(xué)，它的研究對象是人們思想發(fā)展變化的規(guī)律，以及對人們實施思想政治教育的規(guī)律?！?983年張蔚萍在《思想政治工作概論》一書中提出“思想政治工作學(xué)是研究人們的政治思想和行為活動規(guī)律，以及黨對群眾進(jìn)行思想政治工作基本規(guī)律的?！边@一階段學(xué)者們沒有認(rèn)識到思想政治教育是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，而是把思想政治教育看成是社會主義革命和建設(shè)特有的現(xiàn)象。所以把思想政治教育學(xué)的研究對象認(rèn)定為政治思想的形成和發(fā)展規(guī)律和對人民群眾進(jìn)行思想政治工作的規(guī)律。由此可見對思想政治教育學(xué)對象的研究還處于萌芽階段。

1.2思想政治教育學(xué)研究對象的過渡階段

在這一階段對思想政治教育學(xué)的研究對象的認(rèn)識，表現(xiàn)為開始出現(xiàn)“一規(guī)律論”和“兩規(guī)律論”的爭論。“一規(guī)律論”表現(xiàn)在惲重在《思想政治工作學(xué)的對象究竟應(yīng)該是什么？》一文中認(rèn)為“思想政治教育學(xué)應(yīng)以人們的政治思想、政治行為的形成和發(fā)展規(guī)律為研究對象?！薄皟梢?guī)律論”主要表現(xiàn)在1991年高教版《思想政治教育學(xué)原理》提出“思想政治教育學(xué)的研究對象是關(guān)于人們的社會主義、共產(chǎn)主義思想意識形成和發(fā)展的規(guī)律，是依據(jù)人們思想活動規(guī)律而科學(xué)地實施思想政治教育的規(guī)律?！边@一階段學(xué)者們對思想政治教育學(xué)對象的研究處于過渡階段。

1.3思想政治教育學(xué)研究對象的形成階段

思想政治教育學(xué)研究對象的的形成階段主要是指1997年至今這一時期。在這一階段“一規(guī)律論”和“兩規(guī)律論”的爭論更加明顯。如劉梅在《思想政治教育學(xué)研究對象新論》中提出“思想政治教育學(xué)的研究對象是思想價值觀念。”而劉新庚等在《對思想政治教育學(xué)研究對象的新認(rèn)識》中認(rèn)為思想政治教育學(xué)的研究對象應(yīng)該是“人類社會中客觀存在的思想政治教育現(xiàn)象及其運行規(guī)律?！标P(guān)于對“兩規(guī)律論”認(rèn)識的不同主要體現(xiàn)在陳秉公在他主編的《思想政治教育學(xué)原理》一書中認(rèn)為“思想政治教育學(xué)必須以思想品德和心理素質(zhì)教育規(guī)律與人的思想品德和心理素質(zhì)發(fā)展變化規(guī)律為研究對象?！睆堃珷N則認(rèn)為思想政治教育學(xué)“以人們的思想品德形成發(fā)展規(guī)律和對人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律為研究對象”。在這一階段學(xué)者們逐步形成了“一規(guī)律論”即人們的思想品德形成和發(fā)展規(guī)律或?qū)θ藗冞M(jìn)行思想政治教育的規(guī)律。

2.思想政治教育學(xué)的研究對象

研究思想政治教育學(xué)，必須要明確思想政治教育學(xué)的研究對象與研究領(lǐng)域。確定一門學(xué)科的研究對象是這門學(xué)科確立的根據(jù)和學(xué)科發(fā)展的邏輯起點。學(xué)者們認(rèn)為，思想政治教育學(xué)的研究對象是對人進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律，并從以下三個方面進(jìn)行了論述：

2.1從思想政治教育的產(chǎn)生和發(fā)展來看思想政治教育學(xué)的研究對象

思想政治教育現(xiàn)象自產(chǎn)生以來，尤其是無產(chǎn)階級革命家明確提出要對本階級進(jìn)行政治教育，一直以對人進(jìn)行思想政治教育活動為中心。在奴隸社會和封建社會，其統(tǒng)治階級不僅制定了一套完整的政治制度來保障本階級的統(tǒng)治地位，同時也力圖把本階級的意志強加于被統(tǒng)治階級來實現(xiàn)統(tǒng)治。在西方的中世紀(jì)教權(quán)和王權(quán)的結(jié)合使當(dāng)時的封建莊園主的統(tǒng)治既有了堅實的政治基礎(chǔ)，也有了強大的思想保證。14世紀(jì)以來文藝復(fù)興，宗教改革和啟蒙運動，資產(chǎn)階級通過這些運動喚醒本階級的價值訴求來實現(xiàn)資產(chǎn)階級意識形態(tài)的覺醒，最終為實現(xiàn)其統(tǒng)治而服務(wù)。19世紀(jì)隨著三大工人運動的興起，無產(chǎn)階級革命家更是明確地提出了宣傳工作、政治工作等觀念，要求讓廣大人民群眾意識到自身的現(xiàn)狀和歷史地位，并以此來號召無產(chǎn)階級起來革命來實現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想。

2.2從不同學(xué)科的研究對象都必須具有獨特性來看思想政治教育學(xué)的研究對象

從不同學(xué)科的研究對象都必須具有獨特性來看思想政治教育學(xué)的研究對象應(yīng)該是對人進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律。一個學(xué)科能夠存在并發(fā)展首先必須有其獨立的研究對象，對思想政治教育學(xué)這一新興學(xué)科確立獨特的研究對象更加重要。思想政治教育學(xué)的研究對象不能籠統(tǒng)地定義為人，因為人包括了自然屬性和社會屬性。即使社會屬性也可以從不同的方面來描述。思想政治教育學(xué)必須明確本學(xué)科是研究人的哪一方面。一方面要避免把思想政治教育學(xué)的研究對象簡單定義為人。另一方面要避免把思想政治教育看成是社會主義革命和建設(shè)的現(xiàn)象，而應(yīng)該把思想政治教育現(xiàn)象看成人類社會普遍存在的一種社會現(xiàn)象。從這兩方面看來就不能把人的思想品德的形成和發(fā)展規(guī)律看成是思想政治教育的研究對象。心理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科已經(jīng)形成了比較完善的人格理論、動機理論、行為理論等來解釋人的思想品德形成和發(fā)展規(guī)律。思想政治教育沒有必要再把這一規(guī)律列為思想政治教育學(xué)的研究對象。

2.3從現(xiàn)階段的現(xiàn)實需要出發(fā)來看思想政治教育學(xué)的研究對象

從現(xiàn)階段的現(xiàn)實需要出發(fā)，思想政治教育學(xué)的研究對象應(yīng)該是對人進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律。把思想政治教育的研究對象定位為對人進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律，符合現(xiàn)實的需要和現(xiàn)實的發(fā)展?fàn)顩r。在已有的對人進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律的基礎(chǔ)之上，學(xué)者提出了“適應(yīng)超越律”、“雙向互動律”、“要素協(xié)同律”等規(guī)律。這些規(guī)律的提出為思想政治教育學(xué)的發(fā)展和思想政治教育活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。從現(xiàn)實需要來看思想政治教育學(xué)要服從和服務(wù)于國家改革發(fā)展的大局，推動人民群眾能更好地理解黨和國家方針政策，使全國人民保持積極向上的奮斗精神，為構(gòu)建和諧文明的社會風(fēng)尚而服務(wù)。（作者單位：聊城大學(xué)）

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