把光昕

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)效性； 準(zhǔn)備；

學(xué)習(xí)興趣；生活化

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。提高課堂教學(xué)效率是每位教師應(yīng)該不懈追求的目標(biāo)，下面，筆者就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、教師課前要做好充分準(zhǔn)備

1．挖掘教材，確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材在隨著課程改革的不斷深入而變化、更新。因此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，就必須潛心鉆研教材、吃透教材，從而準(zhǔn)確科學(xué)地確立課堂教學(xué)目標(biāo)，使之教有導(dǎo)向、學(xué)有方向，這樣才能有效提高教與學(xué)的效率。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，教師要縝密思考、精心設(shè)計(jì)，要做到“教路”與“學(xué)路”成竹在胸，這樣課堂教學(xué)的目的性、主觀能動(dòng)性與價(jià)值取向性就會(huì)增強(qiáng)，教師的教學(xué)就會(huì)層次清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)成效顯著。

2．認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢。

“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”，能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，關(guān)鍵還在于是否了解本班的學(xué)生。因此在課前教師要做好分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前是否已具備了基本的知識(shí)與技能，是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中所要求的知識(shí)與技能，沒(méi)有掌握的部分有哪些，有多少學(xué)生做到了完全掌握，掌握的程度怎么樣，哪些知識(shí)學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)掌握，哪些知識(shí)需要教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)，等等。教師如果能把這些方面考慮、考察周全，在教學(xué)時(shí)就會(huì)做到有的放矢，教學(xué)實(shí)效性就會(huì)大大增強(qiáng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生探求真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈的欲望，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意發(fā)掘教材中隱含的智力因素，審時(shí)度勢(shì)、把握時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中能夠愉快地探索。例如，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為課堂上學(xué)的數(shù)學(xué)在課外用處不大，頂多就是買東西算錢而已。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我找來(lái)一個(gè)光盤(pán)，光盤(pán)上有生活中購(gòu)買日常用品的數(shù)學(xué)知識(shí)，有銀行職員幫助客戶計(jì)算利息的數(shù)學(xué)知識(shí)，有科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)等。學(xué)生通過(guò)了解光盤(pán)上的一系列數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性以及數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)有自信心，那么以學(xué)生為主體的課堂才是主動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是興致勃勃的，教學(xué)的實(shí)效性也才能隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的加深而提高。因此，教師要利用和創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、密切結(jié)合實(shí)際，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1.以生活解讀數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知階段，要想使數(shù)學(xué)具體化、明朗化，教師就必須借助學(xué)生身邊的事物及生活。

首先，用生活化的語(yǔ)言解讀數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，認(rèn)識(shí)“﹤”和“﹥”，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：“大于號(hào)，小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一齊到，尖角向左是小于，開(kāi)口向左是大于，如若站在數(shù)字間，誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開(kāi)口笑?！?/p>

其次，用生活化的情景解讀數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，把數(shù)學(xué)問(wèn)題情景生活化，貼近學(xué)生生活，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要。例如，通過(guò)一年四季的更替來(lái)讓學(xué)生理解“循環(huán)”的含義和現(xiàn)象等。

2．以數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活。

知識(shí)的掌握、技能的形成需要訓(xùn)練，而訓(xùn)練的落腳點(diǎn)仍應(yīng)回歸生活，即所謂從生活中來(lái)，到生活中去。在日常教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，教師就必須結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方式去看待、分析和解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在教學(xué)“物體的容積和體積”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量不規(guī)則物體的體積。學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量橡皮泥、石塊、墨水瓶、土豆等物體的體積，并在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)用排水法、沙測(cè)法等方法測(cè)量不規(guī)則物體的體積。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還能使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)。

總之，只要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，把數(shù)學(xué)教學(xué)同生活實(shí)際密切結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，那么，課堂教學(xué)實(shí)效性的提升就會(huì)落到實(shí)處。

?笙 編輯：王金梅