胥穎

【摘 要】目前，在我國(guó)對(duì)于英語的教學(xué)方法有許多種，這就使得在教學(xué)過程中教學(xué)形式變得多種多樣。但是，大多數(shù)方法在實(shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用都不能夠取得理想的教學(xué)效果。無論是從教學(xué)方法，還是學(xué)習(xí)方法都沒有取得過很好的效果。因?yàn)檫@些方法大多數(shù)都是從國(guó)外借鑒的，所以有許多都不符合我國(guó)教學(xué)的實(shí)際情況。針對(duì)這樣的問題有人就想到，英語和我國(guó)傳統(tǒng)語文的教學(xué)方法。英語和語文都是一門語言學(xué)科。因此，就有人大膽的猜想是否可以把我國(guó)傳統(tǒng)漢語的教學(xué)方法用于英語教學(xué)過程中。文章主要針對(duì)我國(guó)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，把英語的創(chuàng)新教學(xué)方法和我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析，并最終對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)；英語教學(xué)；方法借鑒

英語教學(xué)一直是我國(guó)教學(xué)過程中一個(gè)十分突出的教學(xué)難題。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，我國(guó)的教育界一直都在不斷的探索。為了適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。我國(guó)的教育工作者先后嘗試著使用過三種方法即“語法翻譯法”、“認(rèn)知法”、“交互法”。

英語在我國(guó)作為一種外語進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生除了在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)之外平時(shí)很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。更不可能在生活中將英語作為一種交流工具使用。

一、從傳統(tǒng)的語文教學(xué)方面進(jìn)行分析

1.從傳統(tǒng)的語文教學(xué)“讀”方面分析

讀是我國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中最常見的一種方法，對(duì)于“讀”的好處我國(guó)古代有許多研究資料。在我國(guó)從古至今都十分的重視讀。我國(guó)的古代教學(xué)過程中主要是以語文為主要的教學(xué)內(nèi)容，所以對(duì)讀的要求就特別的高。既有讀，同時(shí)還有朗誦，所謂朗誦就是大聲的朗讀背誦，這種學(xué)習(xí)方法不僅僅是為了記住書中的內(nèi)容，更是為了迅速地理解書中的內(nèi)容。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。通過讀可以很好的理解書中的內(nèi)容，在我國(guó)許多在學(xué)術(shù)上取得顯著成就的人都十分的重視讀；

2.從傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法“讀、寫”兩個(gè)方面分析

在我國(guó)古代有許多關(guān)于讀的討論，而在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手寫也是十分的重要，因此，在我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中寫是讀書的一個(gè)重要過程。只有讀和寫二者相互結(jié)合才能夠取得很好的教學(xué)效果。讀能夠使人加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而動(dòng)手寫卻能夠加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，因?yàn)檎Z文和英語都是一門語言學(xué)科，因此學(xué)習(xí)語言最直接目的就是要能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用。讀書還能夠使人養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣個(gè)，而寫作卻能夠使人不斷地提高直接的動(dòng)手能力。把讀和寫二者相互結(jié)合。

二、從傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法對(duì)英語教學(xué)的啟發(fā)進(jìn)行分析

1.從讀的方面分析

在英語教學(xué)過程中運(yùn)用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行朗讀和背誦，這樣將十分有利于迅速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。朗誦既能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)過程中老師要讓學(xué)生通過朗讀背誦所學(xué)的知識(shí)來不斷地提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽的運(yùn)用所朗讀背誦的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際寫作和閱讀；

2.從閱讀方面分析

在目前的教學(xué)過程中要積極地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，例如在多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用下不斷地提高學(xué)生對(duì)朗誦英語的興趣和積極性，同時(shí)讓學(xué)生通過對(duì)英語聽力的練習(xí)，并且通過聽英語表達(dá)單詞和閱讀內(nèi)容來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感。從而建立起一種學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的體系。接著還可以通過精讀進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用，尤其是對(duì)文中特定的句型和詞組進(jìn)行更加深層次的理解。最后進(jìn)一步對(duì)所學(xué)文章進(jìn)行熟讀能夠在很大程度上使學(xué)生的語言知識(shí)不斷地積累，最終使學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美的語句表達(dá)方式能夠更加靈活的運(yùn)用；

3.從綜合練習(xí)學(xué)習(xí)方面分析

在學(xué)習(xí)的過程中，可以進(jìn)行大量的練習(xí)，對(duì)文章的大概意思能夠有一個(gè)初步的理解。與此同時(shí)還可以及時(shí)的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽力、講述、閱讀和寫作等方面的練習(xí)。通過反復(fù)地練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語寫作的運(yùn)用能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中對(duì)于英語寫作有許多的練習(xí)，可是這些練習(xí)就是不起效，很多學(xué)生在英語寫作方面話費(fèi)了很多時(shí)間，可是所取得的成績(jī)卻十分的不理想，這主要就是由于學(xué)生的知識(shí)記憶儲(chǔ)備量還沒有達(dá)到適合大量練習(xí)寫作的水平，所以對(duì)于出現(xiàn)的許多在學(xué)習(xí)過程中問題不能夠很好的理解和運(yùn)用。最終以至于學(xué)生的寫作水平在經(jīng)過了大量的聯(lián)系之后依然不能夠有明顯的提高。在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)生既要會(huì)聽還要會(huì)學(xué)習(xí)和閱讀、和寫作各個(gè)方面進(jìn)行全方位的練習(xí)，這讓才會(huì)不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

人們經(jīng)常都會(huì)說中華文化，博大精深。這一點(diǎn)其實(shí)真的不假啊，對(duì)于學(xué)習(xí)英語方面來說有著十分重要的促進(jìn)作用，每一個(gè)學(xué)生都希望通過學(xué)習(xí)不斷地提高自己的英語水平，這需要從全方位進(jìn)行練習(xí)，最終使其在英語方面能夠有一個(gè)快速明顯的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周桂華.中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)的啟示[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，11：161-162

[2]張鳳娟.社會(huì)認(rèn)知主義視域下中學(xué)英語教師認(rèn)知及其影響因素研究[D].東北師范大學(xué)，2012

[3]柳華妮.基于體例演變影響因素分析的大學(xué)英語教材編寫研究[D].上海外國(guó)語大學(xué)，2013

[4]楊敬叢.中國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)法對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)的啟示[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，07：89-91