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        中職生智能家居教學(xué)方法探究

        2014-06-06 11:20:38尹金
        卷宗 2014年4期
        關(guān)鍵詞:中職生教學(xué)方法

        尹金

        摘 要:隨著技術(shù)的發(fā)展、生活水平的提高,人們開始以智能化手段控制各種家電從而改善生活居住環(huán)境。智能家居廣泛融合了自動化控制技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、ZigBee無線通信技術(shù)等眾多技術(shù)成果。本文從智能家居概述出發(fā),重點分析了中職生智能家居教學(xué)原則,提出了符合中職生發(fā)展的智能家居教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞:中職生;智能家居;教學(xué)方法

        1 智能家居概述

        1.1 智能家居的發(fā)展

        20世紀(jì)80年代初期,住宅電子化隨著以電子技術(shù)為依托的家用電器的面世而出現(xiàn);80年代中期,家用電器開始與通信設(shè)備、安防設(shè)備結(jié)合起來;80年代末,電子技術(shù)的發(fā)展促使監(jiān)控、管理住宅的商用系統(tǒng)的出現(xiàn),這就是智能家居的原型。智能家居是住宅與布線技術(shù)、智能網(wǎng)絡(luò)、自動控制技術(shù)的結(jié)合體。通過智能化技術(shù),住宅設(shè)施更能發(fā)揮其作用,管理家庭日常事務(wù),進(jìn)而構(gòu)建安全、舒適、便利的家居環(huán)境。

        1.2 智能家居教學(xué)現(xiàn)狀

        許多中職院校還沒有意識到智能家居的學(xué)科性,而簡單的把智能家居分解到計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、電子電工專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)中,忽視智能家居的獨立性與專業(yè)性。同時智能家居國家標(biāo)準(zhǔn)才頒布不久,行業(yè)和學(xué)校對智能家居國家標(biāo)準(zhǔn)還沒有認(rèn)識的鉆研、深入了解。所以,中職院校的智能家居教學(xué)存在一系列問題。

        第一,智能家居專業(yè)課程設(shè)置不合理。對智能家居的理解不深入,許多中職院校只將家電設(shè)計與維修、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程作為教學(xué)內(nèi)容,還沒有完全確定智能家居的專業(yè)課程,導(dǎo)致智能家居專業(yè)缺乏體系。

        第二,教師的教學(xué)理念陳舊。許多中職教師只是將智能家居看作是家電自動化、聯(lián)網(wǎng)互動,停留在住宅自動化,還沒有完全樹立起智能家居的觀念,對小區(qū)智能化、住宅設(shè)備設(shè)施與智能技術(shù)的配合重視不夠。在具體教學(xué)過程中,中職教師只能按照其頭腦中的固有觀念展開教學(xué),不能幫助中職生建立基于物聯(lián)網(wǎng)下的智能家居體系。

        第三,教學(xué)方法不當(dāng)。智能家居專業(yè)涉及電子、計算機(jī)、建筑等多個門類的知識與技能。新知識、新技術(shù)的不斷革新促使智能家居的教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)展。許多教師仍然照本宣科,強(qiáng)制給學(xué)生講解計算機(jī)理論知識、2G網(wǎng)絡(luò)知識等內(nèi)容,而對學(xué)生實際生活中接觸到的家電、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相差甚遠(yuǎn),這極大地削弱了中職生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

        第四,教學(xué)評價方式單一。智能家居不僅是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。學(xué)生要學(xué)好智能家居課程,就必須掌握與住宅相關(guān)的布線系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、建筑系統(tǒng),體現(xiàn)家居的藝術(shù)性、創(chuàng)造性。而教師在課堂教學(xué)中只突出理論知識的獲得,單一地評價學(xué)生的理論知識掌握情況,忽視實踐技能的學(xué)習(xí)、家居藝術(shù)性的掌控。

        2 智能家居教學(xué)原則

        2.1 綜合性原則

        智能家居是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。這個系統(tǒng)使得教學(xué)內(nèi)容具有一定的綜合性,要求教師不能僅僅考慮家居智能的一個方面,而要從全局出發(fā),將智能家居當(dāng)成一個完整的體系進(jìn)行教學(xué)。所以,智能家居教學(xué)必須遵循綜合性原則,既考慮家電自動化、布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自控控制技術(shù),又考慮住宅區(qū)域下的物聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)。

        2.2 實踐性原則

        智能家居教學(xué)的實踐性原則是指教師在教育教學(xué)過程中不僅需要向?qū)W生講解智能家居的理論知識,更需要突出智能家居的實踐性知識,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,理解物聯(lián)網(wǎng)背景下的家居智能,使其初步具備設(shè)計、檢測、安裝智能家居的能力。

        2.3 以學(xué)生為中心的原則

        中職生是智能家居教學(xué)的主體。中職生具有基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差、自學(xué)能力不足等特點。所以,在進(jìn)行智能家居教學(xué)時,教師應(yīng)該以學(xué)生為中心,根據(jù)中職生的現(xiàn)有基礎(chǔ),適時提高教學(xué)難度,循序漸進(jìn)地講授家居智能知識,逐步訓(xùn)練其家居智能能力。

        2.4 創(chuàng)造性原則

        智能家居教學(xué)必須遵循創(chuàng)造性原則,時刻關(guān)注新技術(shù)、新技能,合理運用各種智能化手段聯(lián)結(jié)物聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下的住宅區(qū)域,做到人機(jī)互動。一方面,中職生作為創(chuàng)造主體,他們具有一定的可塑性,只要教師善于引導(dǎo)和啟發(fā),中職生的創(chuàng)造潛能就能得到激發(fā)與培養(yǎng);另一方面,智能家居教學(xué)還沒有形成一定穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容,需要教師發(fā)揮主觀能動性,結(jié)合最新科技成果,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)造家居智能新模式。

        3 智能家居教學(xué)方法

        3.1 合理演示

        第一,展示教學(xué)實物和教學(xué)模型。智能家居課程教學(xué)需要時常向中職生展示住宅模型、小型家電實物、手機(jī)實物等,以增強(qiáng)中職生的直觀感受。在展示模型和實物時,應(yīng)引導(dǎo)中職生積極觀察,得出智能家居設(shè)計與應(yīng)用的規(guī)律。

        第二,講究語言直觀。教師應(yīng)該突出教學(xué)語言的合理運用,保持中職生的積極性和主動性。例如,教師可以以“炎熱的夏天,氣溫38攝氏度,一人站在小區(qū)門口,想著回家的事。那么,他首先想到的是什么呢?”作為導(dǎo)語,這樣既突出了遠(yuǎn)程家電的重要性,又增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

        3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

        首先,教師應(yīng)深入理解教材內(nèi)容,體現(xiàn)家居智能的科學(xué)性。教師應(yīng)深入分析教材,理解教材的編寫原則,準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),重新調(diào)整教材內(nèi)容,開展有利于中職生發(fā)展的教學(xué)活動。其次,將智能家居與學(xué)生日常生活結(jié)合起來,體現(xiàn)教學(xué)的生活性。教材所呈現(xiàn)出來的知識是靜態(tài)的,只有簡單的文字描述,而缺少詳細(xì)的情境。教師要根據(jù)中職生的身心發(fā)展特點,提供多樣化的教學(xué)情景,引入生活場景,提高中職生的智能家居技能。例如,在講解家居智能的內(nèi)涵時,教師可以設(shè)計這樣一個情境,即“今天,我們匆匆忙忙趕過來上課,可能忘記了關(guān)窗戶、水電,我們應(yīng)該怎么辦呢?”,由此引出家居智能的概念。這種方式既使教學(xué)內(nèi)容靈活生動,又使生活化、情景化手段滲透其中,有利于中職生學(xué)習(xí)。最后,培養(yǎng)良好師生關(guān)系,推動生成性教學(xué)。中職教師應(yīng)該充分利用好生成性資源,積極啟發(fā)學(xué)生,使得中職生自動生成智能家居知識與技能。

        3.3 結(jié)合其他學(xué)科

        智能家居不是單一的學(xué)科門類,其教學(xué)應(yīng)該結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行。第一,夯實計算機(jī)知識與電子電工知識,以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、家電維修與設(shè)計、傳感器技術(shù)、程序設(shè)計為基礎(chǔ),建立智能家居專業(yè)知識網(wǎng)絡(luò),發(fā)展學(xué)生動手動腦能力。第二,了解居住建筑設(shè)計原理、建筑制圖、建筑設(shè)計與施工技能,為智能家居順利完成奠定基礎(chǔ)。第三,綜合以上二方面的知識,建立家居智能網(wǎng)絡(luò),充分發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)作用,合理控制安防、環(huán)境檢測、門窗、水電等系統(tǒng)。

        3.4 加強(qiáng)實踐指導(dǎo)

        智能家居課程教學(xué)應(yīng)以中職生為中心,重點突出中職生的實踐技能、理論與實踐相結(jié)合,讓學(xué)生在做中學(xué),在動中學(xué)。中職教師應(yīng)該多利用實驗室設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生安裝、調(diào)整、控制家居智能系統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐,在實踐中提高智能家居掌控技能。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王立杰.基于智能手機(jī)的智能家居控制設(shè)計[D].寧夏大學(xué).2013(4):15-17.

        [2]杜德飛.智能家居無線系統(tǒng)設(shè)計及實現(xiàn)[D].華南理工大學(xué).2012(5):12-15.

        [3]朱明武,朱斌庚,劉桂雄.物聯(lián)網(wǎng)與智能家居教學(xué)系統(tǒng)[J].自動化與信息工程·信息技術(shù).2011(5):22-24.

        [4]韓江洪.智能家居系統(tǒng)與技術(shù)[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社.2005(5):100-101.

        [5]顧牧君.智能家居設(shè)計與施工[M].同濟(jì)大學(xué)出版社.2004(9):20-22.

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