■陳曉萍 張峰

中等職業(yè)教育“三教”問題及解決措施

■陳曉萍 張峰

近年來，我國的中職教育發(fā)展很快。如何抓住機(jī)遇，發(fā)展中職教育，培養(yǎng)更多更好的多層次的適用技術(shù)人才，也就成為公眾關(guān)心的問題?！敖淌裁础薄霸趺唇獭焙汀罢l來教”的“三教”問題是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的核心問題。從中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)來看，能力培養(yǎng)是中職教育的核心?，F(xiàn)代中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，學(xué)校必須更加注重職業(yè)技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得對口企業(yè)所需的、相應(yīng)的專業(yè)知識與技能。

我校作為省級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，參加了武漢教科院組織的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革工作，希望能解決好職業(yè)教育中的“三教”問題，促進(jìn)中職教育的教研教改及教師的專業(yè)成長。

一、“三教”問題解決的的必要性和緊迫性

根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的程序安排，第一步是進(jìn)行市場調(diào)研，以了解專業(yè)與職業(yè)之間的差異點(diǎn)，了解專業(yè)市場和人才市場現(xiàn)狀；了解行業(yè)需求、職業(yè)需求和崗位需求；然后分析統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，寫出調(diào)查報(bào)告。

按照研究計(jì)劃，計(jì)算機(jī)項(xiàng)目小組多次到浙江、廣東、湖北等地對包括電腦公司、網(wǎng)絡(luò)公司、軟件公司、廣告設(shè)計(jì)公司、裝潢設(shè)計(jì)公司的崗位分布進(jìn)行了調(diào)查。我們深入廣東的深圳、珠海、惠州、廣州等地，對我校畢業(yè)生在這些地區(qū)就業(yè)的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查綜合統(tǒng)計(jì)分析表明，我省計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生，在企業(yè)對口工作的不足40％；有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)對口率甚至不足20％。造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？從教學(xué)的角度來說，主要有以下三個(gè)原因：

第一，我們有些教學(xué)沒有摸準(zhǔn)市場需求，教給學(xué)生的內(nèi)容沒有切合企業(yè)的實(shí)際，也就是教的內(nèi)容沒有真正體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向。

第二，盡管有些教學(xué)內(nèi)容適合市場需求，但教學(xué)方法不對路，效果不好，學(xué)生沒有學(xué)到企業(yè)所需的知識和技能。

第三，部分職業(yè)教育沒有注重技能培養(yǎng)，教出來的學(xué)生只會理論，不懂實(shí)踐，沒有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，不能適應(yīng)企業(yè)的要求。

如果不解決好中職教育的這些問題，就不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的新型實(shí)用技術(shù)人才，不能完成歷史賦予我們中職教育的重任。所以，解決好中職教育的“三教”問題，意義重大，時(shí)不我待。

二、“三教”問題解決措施

要根本改變中職教育和企業(yè)實(shí)際脫離的現(xiàn)象，就要解決好中職教育的“三教”問題。在武漢教科院項(xiàng)目專家的指導(dǎo)下，歷時(shí)三年，我們做了如下努力，取得了初步成效。

1.利用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)，明確“教什么”

“教什么”是中職教育“三教”的首要問題。只有選對了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)工作才有意義。過去的我們的中職教育多是沿襲“學(xué)科體系”的套路，看重對學(xué)生進(jìn)行理論知識培養(yǎng)，而對學(xué)生核心能力——操作技能的培養(yǎng)關(guān)注不夠，從而造成了培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足企業(yè)的要求，造成就業(yè)不對口的現(xiàn)象。對此，我們利用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)，找到了一條解決“教什么”的路子。

對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析后，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置問題首先是崗位及崗位群定向不準(zhǔn)的問題。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)打字已經(jīng)為一般人所掌握。很多人沒有學(xué)過計(jì)算機(jī)專業(yè)，但稍加練習(xí)，就能應(yīng)對基本的文字錄入與輸出。從現(xiàn)實(shí)的角度看，計(jì)算機(jī)打字已經(jīng)很難作為一種職業(yè)存在了。

為此，我們調(diào)整了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的設(shè)置，增設(shè)了計(jì)算機(jī)銷售的前臺接待、組裝和維護(hù)專業(yè)。盡管很多高校都有計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，但像這樣工資水平不高的工作，一般的大學(xué)畢業(yè)生是不太愿意從事的。我們對這個(gè)崗位和相應(yīng)的崗位群進(jìn)行了分析，并應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的方法，與武漢視野教育集團(tuán)共同制訂了新的教學(xué)計(jì)劃，聘請了課程專家和IT業(yè)技術(shù)人員，對我們開發(fā)的課程進(jìn)行論證、修改，并在我校的2009級計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)試用，收到了良好的效果，這屆畢業(yè)生的就業(yè)率明顯提高。

通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，也得出一些體會。我們認(rèn)為：課程開發(fā)要緊貼職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的教育目標(biāo)一經(jīng)確定，就必須研究、開發(fā)、構(gòu)建一個(gè)緊貼教育目標(biāo)的運(yùn)作體系，包括制度、專業(yè)、人員、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并且長期執(zhí)行，不能隨意更改，從根本上保重課程開發(fā)的深入和延續(xù)。要鼓勵(lì)更多的教師參與教研教改，力求收到良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)，解決“怎么教”

選對了教學(xué)內(nèi)容，“怎么教”也不容忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是照本宣科，重講輕練，很難收到很好的教學(xué)效果。這次中德合作項(xiàng)目的“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)實(shí)踐是一種很不錯(cuò)的教學(xué)方法。

“行動(dòng)導(dǎo)向”作為一種教學(xué)思想，包括模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和角色扮演等多種具體的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們較多地采用了項(xiàng)目教學(xué)和角色扮演的方法，這樣更適合以后的企業(yè)工作環(huán)境和實(shí)際需求。上學(xué)期，我校的2011級平面設(shè)計(jì)專業(yè)coreldraw12列為行動(dòng)“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)試點(diǎn)課程之一。2011級平面設(shè)計(jì)2班學(xué)風(fēng)和班風(fēng)相對較差，上課經(jīng)常有學(xué)生遲到、曠課。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的同學(xué)對這門課程有興趣，學(xué)好這門功課。從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的應(yīng)用，我們都做了精心策劃。每門課程都選出一個(gè)和今后工作任務(wù)相關(guān)聯(lián)的主題作為教學(xué)重點(diǎn)，每次教學(xué)教師都把自己在廣告裝飾公司工作的經(jīng)驗(yàn)和體會講給學(xué)生聽，并用生動(dòng)貼切的講解讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。通過努力，這個(gè)班的大部分同學(xué)對這門課程都有了學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)成績也有很大的提高，每次作業(yè)都有不少同學(xué)能設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意好、設(shè)計(jì)巧妙、制作精美的作品。

在“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)在教學(xué)時(shí)間分配上，要求教師講授的時(shí)間不能過長，一般不超過一堂課的30％，要留更多是時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練。同時(shí)，要注意學(xué)生參與的廣泛性。有些學(xué)生性格活潑、開朗愿意積極參與，而有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿竦仍颍惶鲃?dòng)。這就要教師密切關(guān)注，合理安排，積極引導(dǎo)，讓不同類型的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)。

3.通過培養(yǎng)“雙師型”教師和校企合作，解決“誰來教”

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案不再是按照學(xué)科體系進(jìn)行課程設(shè)置，而是按照典型職業(yè)工作任務(wù)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師必須了解企業(yè)生產(chǎn)流程，熟悉工作崗位及工作過程，做到既能說又會做。

目前我們的中職教育確實(shí)存在學(xué)了計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件PhotoShop和Corel-Draw，但是不會做一個(gè)畫冊刷稿的現(xiàn)象。究其原因，就是教師沒有廣告公司實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。上課只會按照教材講一些軟件的功能，舉一些簡單的例子，不會設(shè)計(jì)制作一個(gè)完整的可以到印刷公司出菲林的文件。要做出一個(gè)合格的可以印刷的畫冊正稿，必須注意頁面的“出血位”的設(shè)置、分辨率的大小、顏色模式等問題。這些，如果教師沒有在廣告公司實(shí)踐過，是不能全面了解的。所以要能夠真正在解決了“教什么”和“怎樣教”的基礎(chǔ)上，處理好“誰來教”，必須考慮對老師的要求了。

培養(yǎng)一流的人才，需要有一流的師資。師資水平?jīng)Q定中職教育人才培養(yǎng)水平和學(xué)校的競爭力。打造“懂理論，會技能”教師隊(duì)伍是中職教育學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵?！半p師”素質(zhì)反映對教師的個(gè)體要求，要求一個(gè)教師要有良好的政治思想素質(zhì)、良好的職業(yè)道德及教育教學(xué)能力、行業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力；“雙師”結(jié)構(gòu)反映整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)，也就是說，師資隊(duì)伍中不僅要有理論知識扎實(shí)的教師，而且還要有一定比例的行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才。

（作者單位：武漢第三職業(yè)教育中心）

責(zé)任編輯 王愛民