張靜

摘 要：計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門很特別、很實(shí)用的學(xué)科。為了教好這門課程，任課教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做到將“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)；興趣；因材施教；創(chuàng)新

一、興趣是最好的老師

學(xué)生只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去尋找解決的辦法，進(jìn)而主動(dòng)獲取與課程有關(guān)的知識(shí)，因此在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的首當(dāng)其沖的重要任務(wù)。但值得注意的是，想要激發(fā)學(xué)生短時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣或許并不難，更難的是教師如何維持學(xué)生的長久學(xué)習(xí)興趣，真正地將“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，這樣才能讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。所以，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要注意抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的心理特點(diǎn)，授課時(shí)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索問題。也就是說教師將課程教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含在設(shè)置的任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然而然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣一個(gè)個(gè)有趣的完成任務(wù)的過程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生很輕松地建構(gòu)出本學(xué)科的知識(shí)框架，更為重要的是這樣的過程使學(xué)生在不知不覺中掌握了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、百看不如一練

俗話說“百聞不如一見”，但計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握卻是“百看不如一練”。中學(xué)計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)時(shí)如果采用傳統(tǒng)的紙上談兵的教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，而盲目地上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以，當(dāng)教師通過對(duì)本課知識(shí)的講解和演示，讓學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了初步理解的時(shí)候，要讓學(xué)生把這一個(gè)還很模糊的概念轉(zhuǎn)變成自己思維中固有的知識(shí)或者清晰的認(rèn)識(shí)；要讓學(xué)生對(duì)新學(xué)的沒吃透的知識(shí)逐漸吃透，最最關(guān)鍵的就是讓學(xué)生自己去動(dòng)手，親手去把理論運(yùn)用到實(shí)踐上機(jī)操作中去，通過實(shí)踐進(jìn)一步理解所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中去創(chuàng)造屬于自己的學(xué)習(xí)成果。因此，在備課時(shí)，每節(jié)課我一般只安排15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行講解、演示，剩余的時(shí)間則采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，讓學(xué)生通過完成教師課前設(shè)置的任務(wù)，努力去動(dòng)手實(shí)踐。有的學(xué)生在教師講解時(shí)感覺聽得像霧里看花，似懂非懂，但是自己上機(jī)動(dòng)手一操作，所有的問題就煙消云散、迎刃而解了。這樣，每堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)生都能通過實(shí)踐得到鞏固，達(dá)到熟練掌握，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率，何樂而不為呢！

三、因材施教，分層教學(xué)

俗話說：“寸有所長，尺有所短。”所以，學(xué)生之間必然存在差異性，這很正常。教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心?！彼裕谌粘＝虒W(xué)中，我采用了因材施教、分層教學(xué)的方法。

首先，給優(yōu)秀的學(xué)生以雄心。優(yōu)秀的學(xué)生有著扎實(shí)的基本功，有著聰明的頭腦，還有自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求優(yōu)秀學(xué)生擁有的是雄心壯志，讓他們明白“沒有最好，只有更好”，從而定下更高的目標(biāo)，走得更遠(yuǎn)。其次，給中等的學(xué)生以信心。中等生是比上不足，比下有余，因而好多同學(xué)本著“知足常樂”的思想也就樂于呆在這個(gè)位置，平平懶散而過，消極對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，我給中等生的是信心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們通過自己努力趕超優(yōu)秀生，讓他們明白不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵的道理，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，迎頭直上，擴(kuò)大了優(yōu)秀學(xué)生的隊(duì)伍。第三，給學(xué)困生以上進(jìn)心。在優(yōu)秀教師的眼里，應(yīng)該沒有“差學(xué)生”，只有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。我們應(yīng)該尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們知道“我并不比別人差”“我還有優(yōu)于別人的長處”。只有這樣，這些所謂的差生找到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樂趣，也就增加了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

四、特色考試，學(xué)以致用

對(duì)于初中計(jì)算機(jī)課程，學(xué)習(xí)成績不能光憑借一紙?jiān)嚲沓煽兓蛞淮紊蠙C(jī)成績對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況蓋棺定論，這樣的話很容易扼殺學(xué)生在以后對(duì)這門課程的求知欲和興趣，不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。所以，在初中計(jì)算機(jī)考試時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)本學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生自己構(gòu)思，或者小組合作，創(chuàng)作一份自己的作業(yè)作品，這樣既可以考查學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)際動(dòng)手能力，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造能力，一舉兩得！

總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科，在教學(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做到將“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)是一門高深藝術(shù)，還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師共同努力探究，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]商貴賓.淺談初中計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（14）.

[2]王從秋.初中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)[J].成功，2012（18）.

（甘肅省隴西縣菜子中學(xué)）