陳美琴

摘 要：中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，通過有效途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和交流能力，是需要我們認(rèn)真研究的課題。本文闡述了中職英語教學(xué)的背景，以及對(duì)現(xiàn)有英語教學(xué)方式提出的改進(jìn)意見和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職英語 英美影視 教學(xué)

中職院校和普通的中學(xué)定位不同，在培養(yǎng)方向以及教學(xué)目標(biāo)方面也都有所不同。中職院校教師一定要找出合理可行的英語教學(xué)模式，既不能超出學(xué)生的能力，也要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

一、將英美影視作品引入中職英語教學(xué)勢(shì)在必行

北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)成功舉辦，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加速的大背景下，越來越多的外國(guó)投資者選擇到中國(guó)發(fā)展，中國(guó)出現(xiàn)了眾多外資合資加工企業(yè)，包括汽車業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)等等，這些都需要很多技術(shù)人員。這就要求我們中職院校的學(xué)生有更強(qiáng)的英語溝通能力。作為一名中職院校英語教師，必須以培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才為目的，加強(qiáng)學(xué)生的英語對(duì)話水平。將英美影視作品引入我們的課堂，可加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀的能力。而且面對(duì)中職院校的這些特殊學(xué)生，課堂引入影視作品，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能提高他們的英語語言綜合能力，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、英語影視教學(xué)的有效途徑

1.英語影視作品篩選

英語影視作品的引入對(duì)我們的課堂教學(xué)具有積極意義。但是如何選擇好的影視作品，對(duì)學(xué)生能夠起到啟發(fā)作用，卻是十分棘手的問題，筆者經(jīng)常避開那些涉及不良內(nèi)容、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利的影片。

平時(shí)，筆者經(jīng)常選擇合適的影片進(jìn)行教學(xué)，尤其播放那些對(duì)白有實(shí)際意義的影片來啟發(fā)學(xué)生。如比較幽默的動(dòng)畫片，像《海底總動(dòng)員》《獅子王》《汽車總動(dòng)員》等；帶有中國(guó)元素的影片，《功夫熊貓》《敢死隊(duì)》等。筆者還針對(duì)影片的題材加以區(qū)分，播放給學(xué)生，讓他們了解不同地區(qū)的文化，例如《勇敢的心》就是講述英國(guó)的主要概況、民俗習(xí)慣、宗教信仰以及英國(guó)人的處事方式，而《幸福來敲門》則反映了美國(guó)底層人民的生活狀況、民族信仰以及父子之情等。這些影片在課堂上播出給學(xué)生帶來了積極影響，學(xué)生們看完都深刻體會(huì)到要在今后的學(xué)習(xí)中不斷努力，只有不斷進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2.英語影視作品加工

英美影視資源可謂相當(dāng)豐富，但我們不能完全將原有的影視作品帶入中職院校。中職生的心理發(fā)展還不算很健全，對(duì)于像《生化危機(jī)》這類的僵尸性題材，雖然影片的視覺效果很好，但并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師要對(duì)現(xiàn)有的影視資源整合加工，播放合理的、適合學(xué)生成長(zhǎng)的影片。

3.英語影視課堂活動(dòng)的有效組織

引入英美影視作品主要是提高同學(xué)的口語交流能力，但是作為教師一定要有效地組織學(xué)生從影片中學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是一味地放松。筆者在教學(xué)時(shí)根據(jù)書中教學(xué)的內(nèi)容引入了《羅馬假日》的影視片段，當(dāng)即引起同學(xué)們的興趣。隨后筆者就展開對(duì)影片中奧黛麗赫本的人物介紹以及影片中經(jīng)典對(duì)白的講解。筆者不僅讓學(xué)生進(jìn)行模仿，還讓學(xué)生自己扮演影片中的人物。這種新的教學(xué)模式極大地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得口語是很簡(jiǎn)單、通俗和有趣的交流方式。

三、將英美影視作品引入英語教學(xué)的效果與反思

將英美影視作品引入到中職院校，是社會(huì)進(jìn)步的基本體現(xiàn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本手段。影視作品的引入改變了原有的授課模式，不再是教師“一堂灌”，英語課也不再是枯燥的語法和單詞；影視作品的引入極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將英語口語帶入生活讓學(xué)生不斷練習(xí)，學(xué)生的英語交流能力都有了提高。但是我們也發(fā)現(xiàn)了弊端，英語影視作品的引入使得有些孩子只重視觀看影片，而沒有在播放影片的過程中學(xué)習(xí)口語，導(dǎo)致反而沒有原有的學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以我們要合理安排影視作品的引入，在上課時(shí)分周次播放影視作品。教師應(yīng)該做到主導(dǎo)課堂而不是讓影視作品主導(dǎo)老師。在今后的授課中把握好影視作品和教學(xué)之間的關(guān)系。

總之，積極向上的英語影視作品的引入，對(duì)我們的中職教學(xué)百利無害。相信我們一定能夠充分發(fā)揮英語影視作品的積極作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及溝通能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳平文.英語教學(xué)新論[M].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2008.

（作者單位：浙江省象山縣爵溪職業(yè)高級(jí)中學(xué)）