井潤虎

摘 要：中等職業(yè)教育的從業(yè)者只有不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有競爭力的高素質(zhì)技能人才。本文分析了職業(yè)素養(yǎng)的定義，并對中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教師培養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng)

中等職業(yè)教育在職業(yè)教育中占有重要的地位，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要組成部分。中等職業(yè)教育的發(fā)展主要依賴于廣大一線教育工作者素質(zhì)的全面提高，現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的進(jìn)一步深入都對教師提出了新要求，教師只有不斷地提升自身職業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出具有競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新型實(shí)用人才。

一、職業(yè)素養(yǎng)的定義

中國知網(wǎng)（CNKI）將職業(yè)素養(yǎng)定義為職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)具體量化為職商，體現(xiàn)一個人在職場中成功的素養(yǎng)及智慧。因此，職業(yè)素養(yǎng)是決定一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

教師職業(yè)素養(yǎng)是社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。具體是指教師在教育勞動過程中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。

二、中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)

隨著中等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模與普通高中學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，但是中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量堪憂，優(yōu)質(zhì)生源大部分流向普通高中。中職生雖然年齡和普通高中生相仿，但是他們處于不同的教育和成長環(huán)境中，心理狀況、身體發(fā)展?fàn)顩r都有著其特殊性，中職生素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響社會人力資源的優(yōu)劣。因此，中等職業(yè)學(xué)校教師所擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任重大，這就更需要教師具備更全面、更高、更強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。

1.師德素養(yǎng)

師德素養(yǎng)，即教師職業(yè)道德素養(yǎng)，指教師從事教學(xué)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師的舉止行為時刻在潛移默化地影響著每一個學(xué)生。教師是科學(xué)文化知識的傳遞者，也是社會文化、倫理道德價值觀念的傳授者和示范者。生源質(zhì)量相對較差的中職學(xué)校教師要教書育人，培養(yǎng)理想遠(yuǎn)大、人格健全和道德高尚的一代新人，要求每一位教師必須具備更高的道德素養(yǎng)。所以，身為中職學(xué)校教師就應(yīng)自覺不斷地加強(qiáng)自身的師德素養(yǎng)，要有極大的耐心和毅力，深入細(xì)致地、持之以恒地做好教育教學(xué)工作，無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、為人師表，努力使自己成為一名具有良好師德的人，以優(yōu)良的思想作風(fēng)教育和引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的道德形象和人格影響和激勵學(xué)生。

2.信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的概念是1974年美國保羅·車可斯基首次提出的。他認(rèn)為信息素養(yǎng)就是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)、技能，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展而不斷地得到充實(shí)和豐富。

信息素養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，教師必須有信息意識，具有儲存信息、處理信息和轉(zhuǎn)化信息的能力，并且能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何找到與所學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的信息，同時掌握基本的信息技術(shù)。目前，中職學(xué)校教師大部分信息意識不強(qiáng)，不能自覺、主動地接觸新事物，不能主動利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取有用的信息資源，豐富和拓展自己的專業(yè)知識。同時，信息知識缺乏、信息能力缺乏、信息道德修養(yǎng)不夠都制約著教師信息素養(yǎng)的提高。因此，要不斷強(qiáng)化教師的信息意識，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)其信息道德修養(yǎng)?？梢酝ㄟ^多種途徑的信息技術(shù)培訓(xùn)加強(qiáng)對其信息基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高教師信息能力，讓教師可以有效整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步全面地提高中職學(xué)校教師的信息素養(yǎng)。

3.知識素養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展，知識也得到不斷的充實(shí)和豐富。知識素養(yǎng)具體包括知識的深度、廣度、結(jié)構(gòu)，知識的獲取、管理、運(yùn)用能力等在內(nèi)的綜合性的知識水平的體現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的教師要有精深、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識，能夠透徹理解、全面掌握其基本理論知識和常用操作技術(shù)，而且要了解其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及與其他學(xué)科之間的密切聯(lián)系。

隨著科技的迅猛發(fā)展和知識的快速更新，職業(yè)教育要求教師有終身學(xué)習(xí)的要求、能力和習(xí)慣，緊貼現(xiàn)代科技的前沿，不斷學(xué)習(xí)新理念、新知識，掌握科學(xué)新技術(shù)，及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓展知識面，進(jìn)一步豐富、充實(shí)自己。這樣才能及時根據(jù)社會的發(fā)展變化和學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新、改革教學(xué)手段，嘗試新的教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.科研素養(yǎng)

科研素養(yǎng)是指在教師進(jìn)行教育科學(xué)研究時，教育觀念、理論知識、思想道德、科研能力等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。教育教學(xué)離不開教育科研，教育科研是教育教學(xué)的先導(dǎo)，是教師可持續(xù)發(fā)展的動力。目前，科研能力已經(jīng)成為衡量教師職業(yè)素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證，教師參與教育科研活動，不僅有助于傳播先進(jìn)的教育教學(xué)理念，有助于推廣新的教育教學(xué)方法和提高教育教學(xué)質(zhì)量，還有助于提高教師自身教育理論水平和業(yè)務(wù)能力，有助于塑造教師的人格魅力和培養(yǎng)教師的職業(yè)志趣。同時，只有教師有很強(qiáng)的科研能力，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。這在職業(yè)教育過程中尤為重要。

沒有研究就沒有發(fā)展，職業(yè)學(xué)校教師往往忽視科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，適應(yīng)不了職業(yè)教育的快速發(fā)展。職業(yè)學(xué)校教師在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷增強(qiáng)教育科研意識，提高敏銳的科研判斷能力，自覺和主動地致力于探索和解決職業(yè)教學(xué)實(shí)際中的教學(xué)問題，對教學(xué)問題進(jìn)行教研嘗試，不斷地提高教育科研方法和資料的收集與管理能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)。

5.創(chuàng)新素養(yǎng)

教育部在《面向21 世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)，要全面推進(jìn)面向?qū)W生、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，培養(yǎng)和造就一批具有國際競爭能力的高層次創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師就應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，具備創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高自身綜合素質(zhì)，嘗試培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新途徑，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新思想，建立師生互動、合作探究的新型教學(xué)模式。

中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)素養(yǎng)提高是個持續(xù)不斷的長期過程，這不僅需要教師自身的努力，更需要學(xué)校以及相關(guān)教育部門的大力支持，才能盡可能地促進(jìn)中等職業(yè)教師隊(duì)伍走向成熟，從而促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

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（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)秦皇島分院、秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校）