姚慶云

摘 要：財務(wù)管理是建立在財務(wù)會計、成本會計與現(xiàn)代管理學(xué)基礎(chǔ)之上的一門學(xué)科，綜合了財務(wù)管理理念、經(jīng)濟數(shù)學(xué)計算技術(shù)、現(xiàn)代管理手段與方法，成為財經(jīng)專業(yè)的必修課程。財務(wù)管理課程面向的是企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟活動，具有更強的實踐性，高職的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐性，使學(xué)生能學(xué)通、學(xué)懂并會運用財務(wù)管理的理論知識解決問題。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；課程建設(shè)；教學(xué)案例

一、財務(wù)管理課程性質(zhì)

財務(wù)管理課程是財經(jīng)等專業(yè)的核心課程，原因在于這門課程可以涵蓋企業(yè)財務(wù)管理工作的很多重要方面，主要包括了兩個方面：其一是對企業(yè)資金運動的管理，簡單概括就是資金籌集——投資——運營資金——取得收益以及相關(guān)收益分配。其二是企業(yè)資金的靜態(tài)管理，這又包括了企業(yè)資本籌措、投資、資金運營和相關(guān)收益分配、企業(yè)相關(guān)的財務(wù)預(yù)算及控制分析等。通過對本門課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握到財務(wù)管理的基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)的財務(wù)分析方法以及相關(guān)管理的技巧，對于其今后出入社會，參與企業(yè)相關(guān)財務(wù)管理工作解決有關(guān)實際問題奠定相關(guān)的理論基礎(chǔ)。

二、財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.教學(xué)手段及教學(xué)方法落后

當(dāng)前絕大多數(shù)的高職院校在進行財務(wù)管理授課的實際工作中，基本都采用課程上老師講授、灌輸，學(xué)生課程中記錄筆記，課后要求學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固這個模式進行，不難看出學(xué)生在這一過程中是被動的接受學(xué)習(xí)，對于很多知識點只能靠死記硬背記住，而不能很好的理解領(lǐng)悟。這與當(dāng)前我們所倡導(dǎo)的課程中應(yīng)該堅持“學(xué)生為本”，學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)的觀點有所違背。

要想學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)課程的理論知識和更好的運用，就需要在實際課程中堅持：學(xué)生為本；做到讓學(xué)生成為課堂的主體，老師只是在一旁引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，善于發(fā)現(xiàn)問題，然后在主動的探索找出解決問題的方法，在從解決問題這一過程中，加深對所學(xué)知識點的鞏固和延伸。目前要在高職院校施行大膽的革新，要改變傳統(tǒng)課堂中“填鴨式”教學(xué)的單向授課模式，一定要讓學(xué)生更加主動積極的投入到課程的學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們主動思考和學(xué)習(xí)的能力。在財務(wù)管理課程中，因為部分理論講解比較枯燥，為了便于學(xué)生要更好的理解和掌握，老師可以多使用多媒體教學(xué)資源，讓課程減少枯燥，多一份生動形象，吸引學(xué)生的注意。多年的教學(xué)實踐表明，填鴨式的單向授課只能讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能長期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生個性的發(fā)展和自主探索能力的培養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容抽象，難以理解

由于我國市場經(jīng)濟發(fā)展時間只有短短幾十年的時間，因此相關(guān)涉及到企業(yè)管理和有關(guān)的財務(wù)管理理論知識大多需要借鑒西方國家的，加上在施行的過程中我國相關(guān)的法律法規(guī)、相關(guān)財務(wù)管理觀念和西方國家有很大的區(qū)別，加上我國相關(guān)企業(yè)對內(nèi)部財務(wù)管理工作加以重視的時間并不長，有關(guān)的制度建設(shè)也不夠完善，由此造成財務(wù)管理理論和實際脫節(jié)，加上中西方文化背景的差異造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中也認為有些理論很抽象難以理解。

三、構(gòu)建有利于學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法體系

財務(wù)管理的對象是資金與資金運動。資金是企業(yè)各種資產(chǎn)的貨幣表現(xiàn)以及貨幣本身，是企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的血液，并在生產(chǎn)經(jīng)營活動中不斷地增長。財務(wù)管理就是對資金及資金運動進行有效的組織與管理，以發(fā)揮資金的最大效用。現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的總體目標(biāo)是：生存、發(fā)展和獲利，為了生存與發(fā)展，獲利成為企業(yè)經(jīng)營活動的核心內(nèi)容，成為企業(yè)實現(xiàn)做大做強的總體目標(biāo)。財務(wù)管理是企業(yè)完善自身管理的一個重要方面，而企業(yè)制定的戰(zhàn)略目標(biāo)是否能夠完成落實，則是財務(wù)管理的最高目標(biāo)，“經(jīng)濟效益最大化”勢必成為財務(wù)管理的理財目標(biāo)。

1.高職財務(wù)管理理論教學(xué)內(nèi)容的整合

要想在實際的教學(xué)中，更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的財務(wù)管理知識，教師首先就需要明白財務(wù)管理課程的授課重點，然后著重為學(xué)生傳授并引導(dǎo)。教師在課程實踐中，需要結(jié)合我國相關(guān)企業(yè)發(fā)展的實際在結(jié)合有關(guān)的知識點進行講解，高職財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容需要涵蓋以下幾個方面：其一：相關(guān)財務(wù)管理基本理論的講解（如：財務(wù)關(guān)系、財務(wù)活動、目標(biāo)、管理環(huán)節(jié)等）；其二財務(wù)管理環(huán)境的把控（主要講解企業(yè)在進行財務(wù)決策和預(yù)算等環(huán)節(jié)中需要考慮到的各種內(nèi)外部環(huán)境，如：政治環(huán)境、政策法規(guī)、金融背景等）；其三：財務(wù)預(yù)測管理（要講解資金的時間價值和相關(guān)企業(yè)利潤和資金需求量的預(yù)測）；最后企業(yè)相關(guān)的流動資產(chǎn)、固定資產(chǎn)等管理，還有對前一時期企業(yè)相關(guān)財務(wù)管理預(yù)算和決策的評價和改進等。

2.改進教學(xué)模式，以案例分析教學(xué)法

以案例分析教學(xué)法為主，綜合各種教學(xué)模式，結(jié)合財務(wù)會計與現(xiàn)代管理學(xué)知識，將財務(wù)管理理論逐步深入、數(shù)學(xué)計算技術(shù)逐步推理引導(dǎo)的方法。財務(wù)管理有些知識點比較難懂，枯燥，因此老師借助案例教學(xué)就可以幫助學(xué)生更好的掌握。借助案例企業(yè)存在的相關(guān)財務(wù)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生提出存在的問題，在將學(xué)生劃分小組讓他們自由討論，在分組讓學(xué)生回答對于相關(guān)問題本小組學(xué)生討論的結(jié)果，然后老師在一旁評價和引導(dǎo)，由此加深學(xué)生之間的相互協(xié)作也加深學(xué)生對知識點的掌握。教師準(zhǔn)備案列，可以自己主動找一些存在相關(guān)問題的企業(yè)，也可以自己編寫案例，總之案例來源有很多，關(guān)鍵是所選擇的案例要符合財務(wù)教學(xué)目的的要求，涉及到的相關(guān)問題要富有啟迪性，同時不脫離實際。

針對老師給的案例，學(xué)生也要積極的投入其中，做好相關(guān)的準(zhǔn)備，在老師安排分組討論的時候要主動的參與發(fā)言，對于不能和同學(xué)達成一致的觀點的時候要做好記錄，以便在課程中詢問老師，便于更好的理解，對于一些知識點可以自己借助網(wǎng)絡(luò)或者資料書進行查閱和理解。討論的時候要善于傾聽其他同學(xué)的意見，然后在發(fā)表自己的看法，從討論中求同存異，并且做好相關(guān)的討論記錄。教師要對學(xué)生分組討論發(fā)言做出總結(jié)和歸納，再次闡述案例分析的重點、難點，讓學(xué)生加深印象，以便更好的掌握相關(guān)的知識點。財務(wù)管理課程是十分重要的，怎么讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握好這門課程的知識點，需要老師改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，在課程中堅持“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，課程中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，要及時和學(xué)生交流溝通，及時為學(xué)生答疑；只有這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)好財務(wù)管理這門課程。

（作者單位：江西科技師范大學(xué)）

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