【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全球化發(fā)展，英語(yǔ)交流愈來(lái)愈普遍，特別表現(xiàn)在涉外的事物中。所以，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生也猶為重要，但是由于中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，重視語(yǔ)法教學(xué)而忽視口語(yǔ)教學(xué)以滿足應(yīng)試教育，在這過(guò)程中輕視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了表意交流這一基本功能，弱化口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生能聽(tīng)、能寫(xiě)、不能說(shuō)這一普遍現(xiàn)象，所以大部分高等院校所培養(yǎng)的學(xué)生并不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，因此，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力勢(shì)在必行，本文將表明英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)練習(xí)的重要性

針對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期下國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需要，教育部于2007年7月頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，作為高等學(xué)校組織非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)。首先，大學(xué)英語(yǔ)是非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程，對(duì)他們能力的要求也沒(méi)有英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生高，教師在授課時(shí)也遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，輕視口語(yǔ)練習(xí)，這也就導(dǎo)致了大量大學(xué)生在口語(yǔ)交流上的短板。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能夠用英語(yǔ)流利準(zhǔn)確的進(jìn)行交際?！彼源髮W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不僅要書(shū)寫(xiě)得當(dāng)，用詞準(zhǔn)確，邏輯得當(dāng)，更重要的是將它用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。但這并不是一下子就能完成的，不能一蹴而就，只要量變達(dá)到一定的基礎(chǔ)才會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，所以要加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，而在課堂上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要將它融入到生活中去，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)然這也離不開(kāi)具有較高水平教的教導(dǎo)，所以作為學(xué)校也應(yīng)該重視師資隊(duì)伍的建設(shè)和教師本身文化素質(zhì)的提高。

由于某些歷史原因，把英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家有很多，但是它們的詞匯、語(yǔ)法和口音卻有一定的差異性，相比之下英式和美式發(fā)音是比較正宗的，所以小學(xué)，中學(xué)還是大學(xué)的英語(yǔ)課本的音標(biāo)多是美式和英式，我們花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，讀單詞，甚至去探討這個(gè)單詞英式發(fā)音是什么？美式發(fā)音是什么？可是這些都無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)樽罱K我們所念出來(lái)的既不是英式也不是美式，而是中國(guó)式口音。當(dāng)然我們要明白發(fā)音和口音的關(guān)系與不同，發(fā)音的準(zhǔn)確是練習(xí)口語(yǔ)的基本，如果發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)甚至?xí)绊懸粋€(gè)人聽(tīng)力和與另一個(gè)人的交流。大學(xué)教師在授課時(shí)有時(shí)就會(huì)提到這些如何正確的發(fā)音，可是效果甚微，因?yàn)閷W(xué)生只在聽(tīng)而沒(méi)有去進(jìn)行大量的練習(xí)，到最后與人交流時(shí)，含含糊糊，畏畏縮縮，生怕說(shuō)錯(cuò)。所以說(shuō)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是猶為重要的，在這之中還要注意口音，簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)表達(dá)時(shí)一定要清晰飽滿，不要隨意把自己的語(yǔ)調(diào)加上去，注意音標(biāo)所顯示的讀法，把握好重讀與平聲。

從當(dāng)前的四六級(jí)英語(yǔ)考試當(dāng)中可以看出，聽(tīng)力考試分?jǐn)?shù)占比越來(lái)越大，這也說(shuō)明當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的重視，而這之中最重要的也就是口語(yǔ)交際能力，甚至很多企事業(yè)單位把英語(yǔ)口語(yǔ)作為評(píng)定人才的標(biāo)準(zhǔn)，所以英語(yǔ)口語(yǔ)證書(shū)也成為了進(jìn)入公司的敲門(mén)磚，于是社會(huì)上也涌現(xiàn)出各式各樣的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的書(shū)籍軟件和培訓(xùn)學(xué)校，比如sharetalk就是一個(gè)很好的交流網(wǎng)站在上面你可以與全世界的網(wǎng)友進(jìn)行在線交流，并感受純正的英式口音和美式口音。作為非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，如果我們能在本專業(yè)的基礎(chǔ)上學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，那么以后的路途也就會(huì)更闊更廣更順利。

在以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們從不會(huì)為口語(yǔ)好不好而擔(dān)心，畢竟不會(huì)因?yàn)槲覀兊目谡Z(yǔ)不好而影響我們的升學(xué)，以至于現(xiàn)在我們的口語(yǔ)交際能力如此之差，這也與教育教學(xué)有著莫大的關(guān)系，所以現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注意口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生有更多時(shí)間去將接受英語(yǔ)口語(yǔ)，這不僅僅是大綱要求更重要的是社會(huì)的反饋，所以教師應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性以及相關(guān)的英語(yǔ)背景文化，這樣能更好的為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，說(shuō)好口語(yǔ)，營(yíng)造有利的環(huán)境，在畢業(yè)后能快速找到合適的工作，更好的活著，更好的為中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》.上海外語(yǔ)教育出版社，2007

[3]語(yǔ)言學(xué)綱要 葉蜚聲、徐通鏘.北京大學(xué)出版社，1981

[4]交際型大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式研究.丁仁侖.國(guó)防工業(yè)出版社，2010

作者簡(jiǎn)介：

張思奇，男，籍貫西安市臨潼區(qū)，現(xiàn)在安康學(xué)院讀本科。