余始紅

[摘要]學(xué)會一套語法規(guī)則，掌握大量詞匯不是英語的真正目的。而是看學(xué)生看學(xué)生們能否正確、熟練地運用這種語言，所以教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)始終做到精講多練?！熬v”就是要從語言實踐需要出發(fā)，削枝強干，講解要精煉、精辟、精確，講到恰到好處。多練就是要加強課堂練習(xí)和學(xué)生聽說讀寫實踐的機會,要保證學(xué)生練的數(shù)量、質(zhì)量和時間，有助于其掌握相關(guān)的技能技巧。這就要求教師要注意練的方式方法，把握講與練的主要關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語精講 多練

學(xué)會一套語法規(guī)則，掌握大量詞匯不是英語的真正目的。而是看學(xué)生看學(xué)生們能否正確、熟練地運用這種語言！從這一角度來說，學(xué)習(xí)語言同學(xué)習(xí)演奏樂器有許多相似之處。學(xué)生所進行的種種練習(xí)，有著一個明確的目的，那就是使其成為熟練的“演奏者”。學(xué)了一大堆語法知識，卻不會在實際中運用這種語言的學(xué)生，與學(xué)了一大堆和聲知識卻不會彈鋼琴的學(xué)生情形并無兩樣。因此,學(xué)生是否真正掌握了這種語言，不能僅憑他語言知識的多少來下結(jié)論，而要看他在大庭廣眾之中“演奏”得如何。要達到這個目的,教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)始終做到精講多練。,在注重素質(zhì)教育的今天,對談這個問題很有必要。

一、精講多練的內(nèi)涵分析

精講多練是針對傳統(tǒng)的“滿堂灌”的注入式教學(xué)提出來的，“精講”就是要從語言實踐需要出發(fā)，削枝強干，講解要精煉、精辟、精確，講到恰到好處，中心明確，抓住主要矛盾，能解決學(xué)生的疑難問題。“多練”是指幫助學(xué)生初步理解知識的基礎(chǔ)上，充分地進行大量而有實效的練習(xí)，以求鞏固和熟練的掌握。它不僅僅是量的問題，更要注重質(zhì)的問題，不但指練的分量和時間多，也指內(nèi)容多方面,形式多樣化。多練就是要加強課堂練習(xí)和學(xué)生聽說讀寫實踐的機會,要保證學(xué)生練的數(shù)量、質(zhì)量和時間,有助于其掌握相關(guān)的技能技巧。英語教學(xué)中的精講多練即是指,英語教學(xué)必須以語言實踐為主,課堂上大部分時間用于學(xué)生的聽說讀寫技能訓(xùn)練。對語言知識必須要講精講透,使所講知識服務(wù)于語言實踐,從而培養(yǎng)提高學(xué)生運用語言進行交際的能力。特別是語法方面的講解，要點到為止，,而不要面面俱到，占據(jù)課堂大部分時間。只要學(xué)生懂了，就要掉轉(zhuǎn)“指揮棒”讓學(xué)生去練，在練中真正體會、把握所授語法知識。以學(xué)游泳為例，語法知識的講解正如游泳要領(lǐng)的講解一樣，不宜過多，而應(yīng)簡明扼要，然后讓學(xué)生下水，嗆上幾口,再告訴他錯在哪兒,怎樣才能避免嗆水。學(xué)生的自身實踐就會使其逐步摸索、體會出游泳的要領(lǐng),這就說明,在學(xué)會游泳的過程中，下水多練應(yīng)是主要的手段和方法。學(xué)語言亦同理。語言能力要靠不斷的實踐,要靠多練才能獲得。

二、注意練的方式方法

課堂短短的幾十分鐘是要通過教師的精講知識來引導(dǎo)學(xué)生進行英語交際與交流,進行多練的。教師的講要讓位于學(xué)生練,要服務(wù)于學(xué)生的練,英語課堂應(yīng)是學(xué)生多練的主陣地，多練應(yīng)該從以下幾個方面進行：

多練要從耳聽口述到眼觀手寫腦思考，耳眼口手腦交替并用,綜合訓(xùn)練。根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)的觀點，學(xué)習(xí)英語時動用多種感官比單用一種感官學(xué)習(xí)效果要好得多,因此在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,必須注意耳眼口手腦交替并用。如跟讀單詞時,可要求學(xué)生在紙上或用手比劃著寫寫:聽錄音時,可隨聲附和著念念;教師口頭述時,可要求學(xué)生既認真聽又記筆記:口頭提的問題,作出筆頭回答。這樣記單詞,句子,邊聽,邊說,邊看,邊讀,邊寫,比單用耳聽或眼看要記得快，用得活,既保證了學(xué)習(xí)興趣還能減輕學(xué)生的疲勞。

多練要注意減少“以語言形式為中心”的機械操練,增加“圍繞語篇內(nèi)容進行”的有意義的交際性操練。多練要由“以形式為中心”逐步向“以內(nèi)容為中心”轉(zhuǎn)移，減少此類機械操練,多些有實際意義的交際性操練。如可圍繞課文或所給的情景進行模仿、問答、對話、造句、復(fù)述等練習(xí)，使學(xué)生能用所學(xué)的語言形式表達思想內(nèi)容，表述實際意義,在大量的活用和交際性練習(xí)中一步步把語言操練推向語言交際。

多練要注意時間的利用率和練習(xí)的普及率,爭取最短時間內(nèi)最多的練習(xí)人數(shù)次數(shù)。這就要求多練的形式要多樣化。既可是全班的集體活動,也可是groupwork或pairwork;既可以橫排挨個回答,又可豎列遂一重復(fù)，或?qū)蔷€一人一段背課文,或奇偶數(shù)一個跳一個連對話。2多練要盡量減少課堂浪費。具體可因材施問，什么樣資質(zhì)的學(xué)生問以什么樣程度的問題。復(fù)雜需思考的問題要優(yōu)秀生來回答；按課文現(xiàn)成詞句即能回答的,叫中等生來答；只需Yes或No作答的簡單問題則留給性格內(nèi)向生或差生。這樣練的人數(shù)相應(yīng)增加,調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍；收效必然會大。

多練要注意單項綜合相結(jié)合,練新溫故兩不誤。多練既要較熟練地掌握某項知識,又能把所學(xué)知識貫串起來,既要操練新的項目,又不要忘了借機溫習(xí)舊的東西,新舊結(jié)合,綜合運用。如在操練動詞不定式的被動語態(tài)時，就可讓學(xué)生把以前所學(xué)的所有各個時態(tài)的被動語態(tài)一人一個寫在黑板上,在比較對照,互換改寫的訓(xùn)練中，既溫習(xí)舊的鞏固了新的，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用各種知識的能力。

多練要注意適時、適度。操練要適時,要把操練的時機把握得恰到好處,不早也不遲。如果過早,學(xué)生還沒有完全理解,沒聽懂意思或沒聽準發(fā)音和結(jié)構(gòu),就要求跟讀或模仿,練時就易出錯。過遲則會達不到強化的目的,以致教學(xué)松散,效率不高。

多練要注意內(nèi)容適當?shù)募?一堂課集中力量圍繞一個或幾個問題,切忌芝麻西瓜一起抓。多練時要注意學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律,要有所側(cè)重的同時顧及其它，而不能平均分配時間,更不能因為抓了芝麻而丟了西瓜。

三、講與練的主要關(guān)系

講與練是英語教學(xué)的基本形式。講是教師概括語言項目的特點，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，有效地掌握這些語言材料。練則是使學(xué)生通過反復(fù)實踐，逐漸形成語言習(xí)慣,并為教師下一步的講提供材料和依據(jù)。只講不練則是“填鴨式”。譬如：有不少語法規(guī)則,有些學(xué)生能流利背下來,但是一到運用,就出現(xiàn)錯誤，主要原因不是教師沒有講清楚，而是由于學(xué)生沒有練熟，沒有練成“語言習(xí)慣”(speechhabit)。但是，只練不講,或在練的過程中不用講來歸納、提高,那么練便會失去指導(dǎo)和依據(jù),成為盲目的練，同樣達不到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，在英語教學(xué)中,要做到在精講的指導(dǎo)下多練,在多練的基礎(chǔ)上進一步提高精講的質(zhì)量，反復(fù)循環(huán)，相互促進。這樣，就能使學(xué)生很好地消化和吸收教師講授的內(nèi)容，積極主動參加語言實踐活動，不但學(xué)會如何練,而且激發(fā)練的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。