韓彥強(qiáng)

【摘要】本文闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)控車床編程與操作》課中的應(yīng)用，在很多專業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法正逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式而成為近幾年技工學(xué)校教師研究的新方向。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；數(shù)控車床編程與操作；教學(xué)模式

一、項(xiàng)目教學(xué)法的引入

1.當(dāng)前數(shù)控教學(xué)方法存在的問題

目前數(shù)控教學(xué)，只是教授給學(xué)生一些基本的數(shù)控車床理論知識(shí)和基本操作，而且兩者的教學(xué)是分離的，由于理論教師和實(shí)習(xí)教師在教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上存在差異。大部分學(xué)生只能機(jī)械地按老師的示范去操作，動(dòng)手能力較差。改革教學(xué)方法，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行一體化教學(xué)，是廣大教師亟待解決的問題。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的引入

根據(jù)數(shù)控車床的特點(diǎn)，在教學(xué)中決定采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)搬到一體化教室中，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，進(jìn)一步提升實(shí)踐課的教學(xué)效果，提高操作技能。

二、分析《數(shù)控車床編程與操作》課程特點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)

1.《數(shù)控車床編程與操作》的特點(diǎn)

本課程的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)《數(shù)控車床編程與操作》的編程知識(shí)，而且要對(duì)零件進(jìn)行加工，解決加工過程中遇到的問題。在學(xué)習(xí)過程中要明白和注意工件從圖紙到產(chǎn)品的工作過程，同一工件可以用不同的程序及加工方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種方法的不惟一性可能會(huì)造成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。解決的方法只能是多實(shí)踐、多練習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，不要死摳具體要求的步驟，而是要想一想，我要如何完成零件的加工？該如何才能保證零件質(zhì)量？完成該零件有哪些方法？哪種方法既高效又能保證質(zhì)量。要打破“重理論，輕實(shí)踐”的模式，而是將知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。注重知識(shí)技能在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)性。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，通過項(xiàng)目的完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐過程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)解決問題的方法，創(chuàng)造出適合該課程的教學(xué)模式。以下具體介紹項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)控車床編程與操作》教學(xué)中的具體應(yīng)用。

采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，結(jié)合任務(wù)的具體操作情況，我設(shè)計(jì)了本項(xiàng)目的五步教學(xué)法：

（1）確定項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)的確定是項(xiàng)目教學(xué)法最重要的內(nèi)容之一，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。教師應(yīng)在廣泛聽取有關(guān)專業(yè)教師意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體討論，根據(jù)所達(dá)到的目標(biāo)要求精心設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)使學(xué)生在知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等幾個(gè)方面得到培養(yǎng)。通過實(shí)習(xí)要求學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以正確姿勢(shì)、規(guī)范的動(dòng)作并安全可靠、保質(zhì)保量、獨(dú)立完成該項(xiàng)目。同時(shí)設(shè)計(jì)與該任務(wù)相關(guān)的一系列問題組織學(xué)生討論，例如違反安全操作規(guī)程的后果分析，如何提高工作效率，怎樣保證加工質(zhì)量，如何分析和解決實(shí)施任務(wù)時(shí)出現(xiàn)的問題等。還要安排市場(chǎng)調(diào)查，收集有關(guān)材料、刀具、工具等方面的價(jià)格信息，進(jìn)行成本核算。確定項(xiàng)目任務(wù)時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：首先是項(xiàng)目的目標(biāo)性，所選項(xiàng)目應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在完成項(xiàng)目的同時(shí)，保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；其次是項(xiàng)目的完整性，項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成必須要有一個(gè)完整的成品作為項(xiàng)目的成果，使學(xué)生在完成項(xiàng)目后有一種成就感。

（2）制定項(xiàng)目計(jì)劃

①分組：以小組工作方式為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立發(fā)展，也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生共同提高、共同進(jìn)步。實(shí)施中一般以4-6人為一個(gè)小組，每個(gè)小組盡量保證小組人員構(gòu)成的綜合實(shí)力相當(dāng)，有助于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的共同力量和智慧，完成項(xiàng)目的各項(xiàng)要求。

②學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的行動(dòng)計(jì)劃。

③學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求確定工作步驟和程序，并與教師經(jīng)過分析討論后最終得到認(rèn)可。

（3）組織項(xiàng)目實(shí)施

教師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校提供的設(shè)備場(chǎng)地情況，明確在小組內(nèi)分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和程序工作。

（4）項(xiàng)目成果展示

項(xiàng)目計(jì)劃的工作結(jié)束后，對(duì)形成的成果進(jìn)行展示。

（5）項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)

主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再有教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征等

三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)反思

1、教學(xué)手段的運(yùn)用：針對(duì)該課程的特點(diǎn)，采用“多媒體——仿真——加工”教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)；及時(shí)掌握學(xué)生仿真練習(xí)進(jìn)度及掌握情況；采用單獨(dú)輔導(dǎo)和集中指導(dǎo)的方法；通過提交作品，安排零件加工。多媒體仿真與實(shí)際加工一體化教學(xué)的結(jié)合，最大程度發(fā)揮了仿真課的資源優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)效果。

2、教學(xué)組織及實(shí)施：本項(xiàng)目的教學(xué)組織，主要從以下幾點(diǎn)著手：

（1）教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，是學(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過程的組織者；

（2）教學(xué)要從課堂的每一個(gè)任務(wù)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

（3）把學(xué)以致用做為學(xué)生練習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，善于從企業(yè)中挖掘產(chǎn)品實(shí)例，為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排：仿真軟件的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神及解決問題的能力，重在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有通過自己一步一步的具體操作，才能選取最佳的工藝方案及合理的程序，提高操作技巧，解決實(shí)際問題。多媒體教學(xué)的過程就是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生帶著任務(wù)去資訊、收集，通過仿真檢查設(shè)計(jì)方案（工藝、程序）的合理性，零件加工驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案（工藝、程序）的正確性。

4、教學(xué)效果的提高：做為一名教師，要不斷更新教學(xué)觀念，利用新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平。以后要不斷提高教學(xué)效果，使學(xué)生主動(dòng)求知，愉快求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)進(jìn)數(shù)控技術(shù)的神秘之門，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)控的重要意義。

通過項(xiàng)目教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)的對(duì)人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供在“做”中“學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中感知，在“做”中求知，在“用”中增知。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，技能與上崗零過渡的要求。

參考文獻(xiàn)：

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