俞春燕

設(shè)計(jì)意圖：

在主題活動(dòng)“動(dòng)物大世界”中，有一個(gè)活動(dòng)是“螞蟻造家”，主要是引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻，并記錄、交流、分享，了解螞蟻的生活習(xí)性。在此基礎(chǔ)上，我們開展了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。

該活動(dòng)嘗試以螞蟻搬西瓜的故事情境依次呈現(xiàn)兩種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻圖片，幫助幼兒通過觀察比較掌握螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)技能，并通過討論了解螞蟻的生活習(xí)性，使他們?cè)谇榫车尿?qū)動(dòng)下積極地投入活動(dòng)，充分感受到想象繪畫的樂趣。

目標(biāo)：

1.觀察比較螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，大膽想象螞蟻在洞里的有趣情景并加以表現(xiàn)。

2.體驗(yàn)想象畫的樂趣。

準(zhǔn)備：

1.教具：半成品范畫（上面畫有連起來的三個(gè)圓）一張，自制大西瓜圖片一張，螞蟻搬西瓜的圖片一張，表現(xiàn)螞蟻動(dòng)態(tài)的范畫一張，歡快的音樂。

2.學(xué)具：16張已分割好的螞蟻洞背景圖（幼兒需在上面作畫），勾線筆。

過程：

一、可愛的螞蟻

1.產(chǎn)生興趣。

師（出示事先畫好的連起來的三個(gè)圓）：這里有三個(gè)圓?，F(xiàn)在我要在圓上變出一種小動(dòng)物，你們看看它是誰(shuí)。

（教師當(dāng)場(chǎng)在圓上添畫線條，表現(xiàn)一只趴在地上的小螞蟻，引起幼兒興趣。）

2.交流討論。

這三個(gè)圓分別變成了螞蟻的什么部位？

師（小結(jié)）：原來三個(gè)不同大小的圓分別變成了螞蟻的頭、胸和腹，再加上觸角和足，就變成了一只可愛的小螞蟻。

3.想象螞蟻怎么搬西瓜。

師（出示一張大西瓜圖片）：小螞蟻在草叢里發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它想搬回螞蟻窩。它會(huì)怎么搬呢？

（幼兒可能說螞蟻會(huì)扛、抬、舉等，教師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)。比如，幼兒說“扛西瓜”，教師回應(yīng)“扛著大西瓜回家，輕松又省力”。）

4.觀察范畫，感受畫螞蟻的方法。

（1）出示螞蟻范畫（推的動(dòng)作）。

師：看，這只小螞蟻是怎么搬西瓜的？

（幼兒可能會(huì)從圖片中觀察到小螞蟻采用了推的方法，教師可追問：“小螞蟻推的動(dòng)作和剛才的動(dòng)作有什么不一樣？”幼兒可能會(huì)回答：一條腿是彎曲的，一條腿是筆直的；身體是斜斜的……幼兒可能更多關(guān)注的是動(dòng)作，而對(duì)于表情等細(xì)節(jié)關(guān)注不夠。這時(shí)教師可追問：“除了動(dòng)作以外，表情發(fā)生變化了嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小螞蟻的眼睛、嘴巴、觸角都是用曲線表示的，說明小螞蟻在用力。）

師（小結(jié)）：原來小螞蟻推西瓜時(shí)很用力，所以整個(gè)身體都發(fā)生了變化。

（2）出示一群螞蟻搬西瓜的圖片。

師：小螞蟻的朋友也來幫忙搬西瓜了。螞蟻越來越多。瞧，它們都在干什么呢？

（幼兒可能還是會(huì)說一些搬運(yùn)的方法，如小螞蟻在背西瓜，教師可追問：“我們來找找看，它們還用了什么方法搬西瓜？”

師（小結(jié)）：螞蟻雖然非常小，但是它們能用抬、扛、背、抱等各種方法搬西瓜。

師：除了搬運(yùn)西瓜外，它們還在做什么？

（幼兒可能會(huì)回答：螞蟻在挖西瓜、在吃西瓜、在休息等，教師可針對(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)，并融入一些主題活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)。）

師（小結(jié)）：螞蟻通過合作馬上要把西瓜搬回螞蟻窩了。

二、勤勞的螞蟻

1.拓展想象。

師：西瓜被搬到螞蟻窩里了。螞蟻窩里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

（幼兒可能會(huì)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)回答，如兵蟻在喂西瓜給寶寶吃，蟻后在生寶寶等。教師可針對(duì)幼兒的回答來回應(yīng)，比如，針對(duì)“兵蟻照顧寶寶”的說法，教師可以說：“兵蟻很勤勞，照顧蟻寶寶是它們的責(zé)任?！贬槍?duì)“蟻后會(huì)生寶寶”的說法，教師可以說：“蟻后不僅為螞蟻家族繁衍后代，而且統(tǒng)治著整個(gè)螞蟻家族?！保?/p>

2.明確繪畫要求。

師（出示螞蟻窩的大畫面）：瞧，這就是螞蟻窩。螞蟻窩里的小螞蟻可有趣了，它們樣樣事情都會(huì)做。今天就請(qǐng)你們把這個(gè)螞蟻窩里最有趣的小螞蟻畫出來，看看它們都在干什么。

3.幼兒繪畫，教師觀察指導(dǎo)。

（1）觀察幼兒是否能變化螞蟻的頭、胸和腹的方位，大膽想象并表現(xiàn)螞蟻在窩里的有趣情景。

（如果幼兒表現(xiàn)的螞蟻動(dòng)態(tài)比較單一，教師可鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)，如先從幼兒繪畫的螞蟻的動(dòng)態(tài)中猜一猜幼兒畫的各種有趣的事情，再鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)。）

（2）觀察幼兒在分割好的蟻窩背景圖上畫小螞蟻時(shí)是否能表現(xiàn)出不同地方的小螞蟻。

（幼兒可能只會(huì)表現(xiàn)蟻窩外面或蟻窩里的小螞蟻，教師可鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)蟻窩中的不同情境，如兵蟻在干什么？工蟻除了搬運(yùn)糧食還會(huì)干什么……）

（3）鼓勵(lì)幼兒把螞蟻畫大，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出放大鏡下的螞蟻。

三、快樂的螞蟻

1.將幼兒的畫組合成一個(gè)螞蟻窩，共同欣賞。

師：天黑了，小螞蟻們都該休息了?，F(xiàn)在我們按小螞蟻家背后的數(shù)字讓小螞蟻快回家吧。（幼兒將局部“蟻窩”組合成一個(gè)大“蟻窩”。）

2.交流、分享，重點(diǎn)關(guān)注螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

師：畫面上螞蟻都在干什么？有些什么動(dòng)作？是怎么畫出來的？

3.創(chuàng)編故事。

師：請(qǐng)把你畫的“螞蟻窩里的螞蟻都在干什么”編成有趣的故事，活動(dòng)結(jié)束后講給好朋友聽。