石景蘇

摘 要 本文首先介紹了器樂教學(xué)的概念發(fā)展，然后論述了當(dāng)前新課堂體系下器樂教學(xué)所面臨的諸多問題，并對問題解決策略和器樂教學(xué)發(fā)展方法做了研究探析。

關(guān)鍵詞 新課堂 器樂 教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 器樂教學(xué)概念及發(fā)展

聲樂和器樂是在人類音樂發(fā)展史上的兩種最主要的情感表現(xiàn)方式。器樂實(shí)際上是指一種工具，它可以被人們所利用以不同的方法和音律來表達(dá)人類的情感或者進(jìn)行思想感情交流。器樂教學(xué)是指以樂器演奏為主要內(nèi)容的教學(xué)方式，它的內(nèi)容可以包括教授樂器的使用方式、音樂賞析、創(chuàng)作等內(nèi)容。

在我國高校器樂教學(xué)起步較晚，在清末隨著我國半殖民地半封建社會(huì)的形成，西方文化思想也相繼進(jìn)入中國。此時(shí)西方音樂伴隨著西式學(xué)堂的建立被國人們所熟悉并慢慢接受，器樂教學(xué)就在此時(shí)被人們漸漸了解。在我國歷屆“音樂人”的努力下器樂教學(xué)已經(jīng)在全國各大專院校及中小學(xué)中普及。特別是改革開放以來，國外的音樂教育理論和教學(xué)方法被引入國內(nèi)，各種教學(xué)法經(jīng)過在國內(nèi)的實(shí)踐發(fā)展，并有效融合了我國特有樂器和教學(xué)方法，現(xiàn)在器樂教學(xué)已經(jīng)從“實(shí)驗(yàn)室”走向市場。

2 器樂教學(xué)的意義探討

開展器樂教學(xué)有著深刻的意義，首先實(shí)施器樂教學(xué)可以使學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識方面得到提高?？梢宰寣W(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)了解樂器演奏技巧，可以更方便使學(xué)生從欣賞、視奏發(fā)展到創(chuàng)作、演奏水平。實(shí)施器樂教學(xué)還可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，器樂學(xué)習(xí)是一個(gè)寬廣的領(lǐng)域，通過實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，掌握識譜、試唱、演奏、合奏等技能；掌握音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、旋律等音樂知識，還可以學(xué)習(xí)作品作者、創(chuàng)作風(fēng)格等音樂修養(yǎng)。雨果曾說，“開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙是：字幕、數(shù)字、音符”，器樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、樹立學(xué)生正確的音樂觀等方面具有深刻意義。

3 新課堂體系下器樂教學(xué)問題探討

3.1 學(xué)生器樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一

大學(xué)在校生大都來自不同的地區(qū)，由于受地區(qū)發(fā)展因素制約，各地區(qū)學(xué)校器樂教學(xué)課的開展時(shí)間、教學(xué)水平和硬件設(shè)施等都不盡相同，有的地區(qū)中學(xué)按照國家出臺的相關(guān)規(guī)定保質(zhì)保量的開展了器樂教學(xué)課，但是有的地區(qū)受條件的限制器樂教學(xué)課大打折扣，甚至有的學(xué)生從沒有上過器樂課，更不用說基本的器樂使用、識譜、演奏等知識了。而大學(xué)課堂器樂教學(xué)對學(xué)生的器樂使用基礎(chǔ)要求較高，如果在中學(xué)階段受過良好的基本功訓(xùn)練，有器樂知識的基本素養(yǎng)，那么大學(xué)階段再學(xué)習(xí)器樂知識就會(huì)很順手，否則就會(huì)遇到很多障礙。

3.2 教師認(rèn)知程度不同

教師在器樂和學(xué)生之間起到橋梁紐帶作用，為了提高器樂教學(xué)課堂有效性，器樂教師必須正確認(rèn)知和把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如今在高校課堂教學(xué)中，很大一部分教師對如何提高器樂教學(xué)有效性的教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)識不清，有的認(rèn)為只要按照教學(xué)順序做好教學(xué)工作即可，有的認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是提高器樂教學(xué)有效性的好方法，而有的只是關(guān)注預(yù)備練習(xí)或是教學(xué)反饋等方面，對器樂教學(xué)缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。

3.3 學(xué)校、教師的重視程度不足

高校缺乏對器樂教學(xué)的有力支持和統(tǒng)籌安排。由于樂器配備資金不足等原因限制了器樂教學(xué)甚至音樂教育的發(fā)展，或者是部分學(xué)校在聲樂和器樂教育中不能均衡安排，只重視聲樂教學(xué)，忽視器樂教學(xué)，這種狀態(tài)的長時(shí)間發(fā)展則似乎形成了“傳統(tǒng)”，一致發(fā)展到后來器樂教學(xué)都被取消。這種“一條腿”走路的音樂教育是不完美的，也是走不長的。

高校器樂教學(xué)首先要求高校教師對自身的器樂修養(yǎng)要有較高水平，但是由于音樂教師中性別比例、能力水平等層次不一，多數(shù)教師可能在聲樂方面能力較強(qiáng)，但是在樂器使用方面則有欠缺，有的老師可能沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，因此在器樂教學(xué)階段的有效性較差。再就是部分專業(yè)教師教學(xué)方法老套，思想也沒有完全放在器樂教學(xué)課堂上，學(xué)校在這方面又缺乏相應(yīng)的考評機(jī)制，造成部分高校器樂教學(xué)課堂效果較差。

4 器樂教學(xué)有效策略分析

4.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，在器樂教學(xué)過程中，老師最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣。在大學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)接受幾十學(xué)時(shí)的器樂知識內(nèi)容，但是面對浩瀚的器樂知識海洋，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。在培養(yǎng)過程中，教師需要不斷地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美并發(fā)展到創(chuàng)造美，這才是器樂教學(xué)的真正目的。這就需要教師不斷更新教學(xué)方法，吐故納新，轉(zhuǎn)變觀念。不為授課而授課，而是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而授課，要用人性化的、靈活多變的方法使枯燥的樂器練習(xí)階段另有韻味。在教學(xué)內(nèi)容方面也可以從學(xué)生的愛好出發(fā)，在條件允許的情況下，可以采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)和社會(huì)文化發(fā)展潮流對器樂授課內(nèi)容做出調(diào)整。

4.2 開發(fā)使用合理的樂器資源

“工欲善其事，必先利其器”，在器樂教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該選擇音質(zhì)純正、音高準(zhǔn)確、音量適當(dāng)?shù)臉菲?。鋼琴，是比較符合課堂使用的一種樂器，這種有以88個(gè)琴鍵為主要彈奏工具的樂器被稱為樂器之王，可以獨(dú)奏、重奏、伴奏，表演方式多樣，十分方面器樂教學(xué)之用。如果學(xué)生的器樂水平不是很高，也可以選擇簡單易學(xué)容易上手的樂器進(jìn)行教授，在自選樂器中鍵盤樂器是首選，一般弦樂器和復(fù)雜的管樂器不作為器樂教學(xué)的選擇。

4.3 高效有趣的課堂設(shè)計(jì)

器樂教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)體味到音樂的魅力，達(dá)到事半功倍的效果。在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)對課堂進(jìn)行點(diǎn)綴設(shè)計(jì)，可以安排一些趣味器樂游戲，例如旋律聽辨游戲、樂器辨析游戲或者競樂猜謎等小比賽，激發(fā)學(xué)生對器樂的想象力、創(chuàng)造力。總之，一個(gè)有趣、有序且高效的課堂實(shí)在是我們高校器樂教學(xué)所必備的。

5 結(jié)語

在新課堂體系下，器樂教學(xué)是高校音樂教學(xué)的重要組成部分，它不僅讓學(xué)生獲得有關(guān)器樂表演的相關(guān)知識，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，在音樂感知、審美、創(chuàng)作等方面也能得到全面提高。在此基礎(chǔ)上還會(huì)提高學(xué)生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭莉.現(xiàn)代音樂教學(xué)理論與方法研究[M].北京：北京文聯(lián)出版社，2004：1.