文中成

摘 要：數(shù)控技術(shù)作為推動現(xiàn)代制造業(yè)的重要力量，已經(jīng)逐漸被企業(yè)認同和廣泛應(yīng)用。為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能型人才，滿足我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時期的人才需求，近年來職業(yè)學(xué)校作為中、高級技能人才培養(yǎng)的重要基地，采取了多種教學(xué)模式，努力提高勞動者技能水平。數(shù)控技能競賽能很好地調(diào)動教師和學(xué)生提高技能的積極性，展示學(xué)校的實力和形象，越來越受到各職業(yè)學(xué)校的重視。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技能；技能競賽；體會；思考

一、前言

2004年10月，由勞動和社會保障部、教育部、科學(xué)技術(shù)部、國防科工委、全國總工會、中國機械工業(yè)聯(lián)合會共同舉辦的第一屆全國數(shù)控大賽開始，國家級的數(shù)控技能大賽以及省市技能大賽如火如荼地開展，2010年國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，在有關(guān)職業(yè)教育的章節(jié)中明確指出要開展職業(yè)技能競賽，做到普高有高考，職教要有技能大賽，把舉辦職業(yè)技能大賽提高到頂峰地位。每年各級政府都舉辦相應(yīng)規(guī)模的職業(yè)技能大賽，體現(xiàn)先進制造業(yè)技術(shù)的數(shù)控加工是每屆職業(yè)技能大賽的重頭戲。政府以及各校的各項考核評估把參賽成績作為一硬性指標(biāo)，各職業(yè)學(xué)校為追逐這項頂峰榮譽，各顯神通，積極參與，而其中也確實有很多值得探討和研究之處。

二、對數(shù)控技能競賽的體會

1.數(shù)控技能競賽是對職業(yè)學(xué)校綜合實力的展示

技能競賽能營造一種崇尚技能的氛圍，對職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革起到了很好的導(dǎo)向作用。組織和承辦數(shù)控技能競賽是對職業(yè)學(xué)校綜合實力的展示，能夠在區(qū)域內(nèi)起到示范作用，是對學(xué)校無形的廣告宣傳。在職業(yè)學(xué)校，組織技能競賽能夠很好地調(diào)動教師和學(xué)生提高技能的積極性。

2.專家是數(shù)控技能競賽的引路人

專家是數(shù)控技能競賽的出題者和裁判者，題目大多來自于企業(yè)的實際生產(chǎn)，但難度又有所提高。專家一方面要洞察企業(yè)對人才的實際需求，掌握勞動者的基本知識結(jié)構(gòu)和基本技能，通過競賽培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需要的中等技能型人才和高素質(zhì)的勞動者；另一方面，也要緊跟現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展趨勢，在競賽題目設(shè)計上要對數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)性。

3.輔導(dǎo)教師在數(shù)控技能大賽中要化壓力為動力

“現(xiàn)在數(shù)控競賽，考的不是學(xué)生，考的是教練”，這是不少學(xué)校教師的認識。教練要有良好的職業(yè)心態(tài)和敬業(yè)精神，除了普通教師應(yīng)該具備的素質(zhì)外，輔導(dǎo)教師必須懂得克制自己的情緒，有些時候刀具清單公布或者熟悉賽場設(shè)備時突變的因素影響，都會造成輔導(dǎo)教師不良的情緒。但在選手面前，輔導(dǎo)教師必須始終如運籌帷幄的大將軍，胸有驚雷而面如平湖。在臨競賽的時候，一般來說，選手和輔導(dǎo)教師都會有些焦躁的情緒，但輔導(dǎo)教師不僅要處賽不驚，還要學(xué)會釋放選手的壓力和煩惱，讓選手“輕裝上陣”。輔導(dǎo)教師的壓力有時候也來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，評價職校教學(xué)質(zhì)量和師資水平最直接的標(biāo)準就是看競賽的成績，對于重點專業(yè)和示范性學(xué)校建設(shè)和申報，競賽成績也是重要評估指標(biāo)，輔導(dǎo)教師要化壓力為動力，認真做好技能競賽的一切工作。選手的水平是輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)能力的重要體現(xiàn)，平時輔導(dǎo)教師要不斷地學(xué)習(xí)，補充自己的知識，擴大專業(yè)視野，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。輔導(dǎo)教師不能閉門造車，大家都互相一起學(xué)習(xí)、交流、分享，共享技能競賽帶給我們的成果和經(jīng)驗。

4.選手是數(shù)控技能大賽的關(guān)鍵

在技能競賽場上，選手是輔導(dǎo)教師水平的最好展示，也是輔導(dǎo)教師在技能競賽中的執(zhí)行者，所以教練“選材”時要求選手應(yīng)該具有智慧心、感恩心、責(zé)任心。智慧的心可以領(lǐng)悟輔導(dǎo)教師各項技能訓(xùn)練的要領(lǐng)，做到胸有成竹、臨場發(fā)揮游刃有余；感恩的心可以體會輔導(dǎo)教師對技能精益求精的辛苦，主動、訓(xùn)練，努力達到教練要求；技能競賽是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的再現(xiàn)，技術(shù)是一線工人的立身之本，選手要通過競賽樹立責(zé)任心，認真學(xué)習(xí)鉆研技術(shù)，掌握先進的制造技術(shù)，使自己成為國家制造業(yè)的未來和希望。

三、對數(shù)控技能競賽的思考

在談?wù)摷寄芨傎惤o我們帶來積極意義的同時，筆者也感受到以下幾個問題值得我們思考：

1.數(shù)控技能競賽需要有效控制競賽成本

中職學(xué)校開辦數(shù)控技術(shù)專業(yè)成本較高，加之技能競賽所使用高質(zhì)量刀具、量具和大量的訓(xùn)練材料，有些學(xué)校已經(jīng)是“節(jié)衣縮食”鼎力支持。同時，有些數(shù)控競賽贊助商指定其夾具，沒有該夾具就不能完成數(shù)控銑項目工件的加工，在一定程度上影響了競賽質(zhì)量。數(shù)控競爭需要有效控制競賽的成本，競賽試題要緊貼教學(xué)的基本訓(xùn)練，讓競爭在合理的成本下運行，讓所有的職業(yè)學(xué)校都能夠參與競賽，不斷提高競賽的質(zhì)量。

2.要健全技能競賽的選拔機制，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的普遍提高

職業(yè)學(xué)校也要認清技能競賽的局限性，競賽畢竟是極小部分學(xué)生能夠參加的。職業(yè)教育是面向所有學(xué)生的，技能競賽只是種手段，是激勵大家學(xué)習(xí)技能的有效方法。學(xué)校要健全技能競爭的選拔機制，在校園形成一種人人都勤學(xué)習(xí)、喜練習(xí)、爭參與的良好氛圍，通過數(shù)控技能競爭實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。

數(shù)控競賽讓教師增長了見識，提高了技術(shù)，了解了數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢；數(shù)控競爭也提高了學(xué)生的技能水平，學(xué)生參加工作后，必將帶動整個加工制造業(yè)勞動者的素質(zhì)整體提高。

參考文獻：

[1]孟清，吳振峰.技能大賽對中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的影響[J].職業(yè)教育研究，2011（7）.

[2]楊永海.借技能大賽促專業(yè)建設(shè)[J].價值工程，2012（6）.