陳春靜

摘 要：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究合作和交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，不但是為了更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在中學(xué)新課程的改革，還是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出更多的21世紀(jì)人才。簡(jiǎn)述了什么是探究性學(xué)習(xí)模式并提出了一些探究性學(xué)習(xí)的基本方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)模式；基本方法

一、探究性學(xué)習(xí)模式

所謂的探究性學(xué)習(xí)模式就是指在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的心理去尋找解決問(wèn)題的方法；從而用相應(yīng)的研究方法來(lái)取得知識(shí)，然后去處理實(shí)際的問(wèn)題，以便在掌握知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深入地理解學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的基本方式

1.創(chuàng)設(shè)情境

所謂的探究性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為就是老師通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，從而讓學(xué)生獲得更多的資料和體驗(yàn)的空間；要構(gòu)建平等的師生關(guān)系和多種多樣的教學(xué)模式；還要留足“自我學(xué)習(xí)”的時(shí)間；善于使用各種條件，從實(shí)際生活出發(fā)，把學(xué)生帶入相同的情境中；使用質(zhì)疑、探究、討論額外難題的方式，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受體驗(yàn)的過(guò)程，從而更好地獲取知識(shí)并且運(yùn)用到實(shí)際生活中去；在創(chuàng)新能力、情感狀態(tài)和價(jià)值觀等方面得到長(zhǎng)效的發(fā)展。在課堂教學(xué)的過(guò)程中建立情境教學(xué)的方式主要有以下幾種：（1）通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)建立

問(wèn)題和情境；（2）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題建立情境；（3）通過(guò)過(guò)去的知識(shí)建立情境；（4）通過(guò)數(shù)學(xué)故事建立問(wèn)題情境；（5）通過(guò)游戲建立問(wèn)題情境；（6）通過(guò)實(shí)際操作建立問(wèn)題情境。

2.自主研究

學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的指引，進(jìn)行實(shí)際操作，自主研究，積極思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手、觀察、比較、總結(jié)和猜想等活動(dòng)自己來(lái)總結(jié)數(shù)學(xué)中的知識(shí)，從而獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師要盡量考慮到學(xué)生的適應(yīng)性，并進(jìn)行調(diào)節(jié)。老師要充分使用課本中的“做一做、試一試、想一想”等資料，和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的時(shí)候能夠有效地建立情境教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，讓學(xué)生大膽地去嘗試，老師的任務(wù)就是給學(xué)生更多探索的空間。

3.合作溝通

合作溝通的形式可以是建立合作小組，積極進(jìn)行組內(nèi)合作，進(jìn)

行相應(yīng)的討論、溝通，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)；也可以進(jìn)行組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)相應(yīng)的討論、辯論，使用多種方式來(lái)有效地表達(dá)學(xué)生的思想感情，讓學(xué)生在課堂中能夠展現(xiàn)自我、大膽表現(xiàn)。

4.思考創(chuàng)新

老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，然后再引導(dǎo)學(xué)生探尋新的思路，提出思考、研究或是可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

建立思維模型，引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)的深層發(fā)展。

（作者單位 吉林省遼源市東遼縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）