劉齊平 喬玉平
摘 要:主要探索了小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制,以提高小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的評價水平,使其更為全面地促進(jìn)小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展,為小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供重要保障。
關(guān)鍵詞:小學(xué);小組合作學(xué)習(xí);評價機(jī)制
在小學(xué)階段,小組合作學(xué)習(xí)是教師教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法,受到廣大師生的關(guān)注和喜愛。小組合作學(xué)習(xí)有利于拉近學(xué)生與教師的距離,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高,具有重要意義。
一、小組合作學(xué)習(xí)的評價原則
在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價時,教師和學(xué)生要有統(tǒng)一的評價思想,由教師和各小組的成員共同確定評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因而,小組合作學(xué)習(xí)評價要具有全面性和科學(xué)性。
二、小組合作學(xué)習(xí)的評價方式
在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制,以保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性。可采用教師評價、學(xué)生自評和互評的教學(xué)方式。需要強(qiáng)調(diào)的是教師要在對小組整體評價的基礎(chǔ)上再對學(xué)生進(jìn)行個人的評價。在對小組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價時,不僅要重視總結(jié)性評價,還要重視過程性評價,以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和狀態(tài),并讓學(xué)生進(jìn)行自我反饋。
小組合作學(xué)習(xí)的實施是素質(zhì)教育改革的必然要求,是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢,對小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響作用。這種全新的教學(xué)方法,需要有全新的教學(xué)評價機(jī)制與其相互適應(yīng)。有效的小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制,有利于促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流,充分體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的功能性。
參考文獻(xiàn):
呂自玲.有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究[J].新課程:小學(xué)版,2013(2).
作者簡介:劉齊平,女,大專,重慶市巫山縣朝云小學(xué),語文;喬玉平,男,本科,重慶市巫山縣烏龍學(xué)校,語文。