摘 要：很多小學在進行小學音樂教學的時候，方法比較少，教學內容也比較單調，學生學得乏味和枯燥，學生的學習興趣不大。老師對音樂教學也不夠重視，這就直接導致了小學音樂課堂教學效率非常的低下，這對學生音樂素養(yǎng)和綜合素質的提高是非常不利的，所以，老師在進行音樂教學的時候，應該根據(jù)新課改的需要，對音樂教學進行創(chuàng)新，將兒童音樂劇很好地引進去。學生往往會比較喜歡兒童音樂劇，它以講故事的方式，能夠將學生對音樂的興趣激發(fā)出來，提高學生的音樂素質和綜合素質。

關鍵詞：兒童音樂?。恍W音樂；課堂教學

兒童音樂劇能夠將小學音樂學習和音樂實踐更好地結合在一起，其應用能夠更好地改變小學音樂教學的模式和方法。而將兒童音樂劇小型化，將其和教材結合，對其進行一定的改造和演出，對小學音樂課堂教學而言是非常合適的，兒童音樂劇的表演，不但能夠更好地幫助學生掌握音樂知識，還能夠提高學生聲樂表達和表演方面的能力，提高學生的綜合素質。

一、音樂劇的運用能夠將審美的核心理念更好地體現(xiàn)出來

在寓言故事中是有比較深刻的寓意的，會給人們造成一定的影響。而將《漁夫和金魚的故事》這個小型音樂劇告訴學生，只有依靠自己才能夠更好地生活，若是過分的貪婪，則會失去一切。在進行表演的時候，由于學生對故事背景有一定的理解，所以，很多學生首先做的便是通過對美聲唱法的模仿來進行音樂旋律的演繹；其次則重視故事中人物的刻畫，比如說兇狠、貪婪的老太婆，懦弱的老頭以及善良的金魚。此外，學生還應該進行道具的準備，設計一些比較有創(chuàng)意的對白，將音樂審美理念更好地體現(xiàn)出來。

二、音樂劇運用的動力則是學生的興趣和愛好

在不同教學階段，學生的審美心理特征以及身心發(fā)展的規(guī)律都是有明顯區(qū)別的，所以必須根據(jù)學生的實際情況進行音樂劇的選擇，并且選擇音樂劇的時候也應該考慮到學生的熟悉程度，這樣學生在理解的時候，不會有困難。但是音樂劇和寓言表現(xiàn)形式是有明顯區(qū)別的，在以往寓言學習的時候僅僅是聽故事和讀故事，

而現(xiàn)在音樂劇則是將唱歌、跳舞、演奏、說話、表演等方式都利用起來，這對學生學習興趣的提高是非常有利的。

三、音樂劇是面向所有學生的，能將學生的積極性調動起來

在進行音樂劇排練的時候，老師應該要求所有的學生都積極地參與進來。為了保證學生的參與率，老師可以將學生分成幾個不同的小組，給每一個學生都安排任務，這樣，每個學生都會有自己的任務。比如說，有的學生負責導演創(chuàng)作，有些學生負責舞美和道具，有些學生負責角色的表演，有些學生負責舞蹈和伴唱，還有的學生負責音效和伴奏等等，這樣能夠將學生的參與積極性很好地調動起來。

比如說在進行《漁夫和金魚的故事》排練的時候，每個學生都有自己的任務，在排練的時候，學生都會比較忙，有些學生一會兒需要模仿大海，一會兒又要換衣服演大臣，一會兒還要負責旁白，這個時候，學生都會比較活躍，學生自身的學習主體地位能夠很好地體現(xiàn)出來，學生的積極性也得到了調動，這對學生的音樂學習是非常有利的。

當然，有些時候學生也會出現(xiàn)一定的爭執(zhí)，比如說在進行角色分配的時候，有些學生僅僅喜歡演主角，而不愿意飾演配角，在遇到這種情況的時候，老師應該將自己的作用發(fā)揮出來，對學生進行教育和調節(jié)，讓學生了解到配角的重要性，讓每個學生在排練和演出的時候都處于一種快樂的狀態(tài)，這樣的表演才會真正出色，音樂劇的作用才能真正體現(xiàn)出來。

四、音樂劇能夠將學生的特點發(fā)揮出來，對學生個性發(fā)展是有利的

在進行音樂劇排練的時候，老師應該考慮到學生之間存在的差異，認識到每一個學生自身的優(yōu)勢，將每一個學生的積極作用都發(fā)揮出來，這種情況下教育功效會比較大。老師可以讓學生根據(jù)自己的特點進行自薦，這時候，有些學生便會躍躍欲試：“我覺得自己適合當導演”“我的鋼琴不錯，我可以幫小組伴奏”“我的聲樂比較好，我可以進行伴唱”“我表演的時候會緊張，我就負責道具的準備吧”“我的模仿能力比較強，讓我去演老太婆吧”等等。在這個時候，老師會收到很多學生的自薦。學生根據(jù)自己的能力，來負擔不同的任務，能夠更好地將自己的作用發(fā)揮出來，還能夠在表演的過程中體會到音樂帶來的樂趣，能夠讓學生更好地張揚自身的個性。

五、老師應該鼓勵學生在音樂劇表演的時候進行創(chuàng)造，添加自己的元素

老師在進行音樂教學的時候應該設置一些創(chuàng)造性和樂趣比較強的內容，進行情境的創(chuàng)設，讓學生進行想象，提高自身的創(chuàng)造意識。

在進行音樂劇表演的時候，需要學生自己進行臺詞的設計，

老師也應該鼓勵學生進行想象，在表演的時候進行感情的釋放。

有些學生將寓言故事的背景設計到了現(xiàn)代，比如說金魚在和漁夫進行交流的時候是通過手機的。在對大海的變化進行展示的時候，不同學生在對大海的變化進行表現(xiàn)的時候，選擇的方式也不同，藝術表演對于提高學生的創(chuàng)新能力是有著重要作用的，學生通過表演能夠更加深刻地理解作品，自身的創(chuàng)新能力也會有明顯的提高。

六、將音樂劇引進小學音樂課堂能夠更好地進行情境創(chuàng)設

在新課改教學的過程中，進行情境創(chuàng)設是非常重要的一種教學手段，將音樂劇引進小學音樂課堂中，能夠讓學生在表演和觀看表演的時候，更加身臨其境，這對學生理解音樂劇是非常有利的。通過這種情境創(chuàng)設的方式，學生能夠更好地參與到思考和表達中來，長此以往，學生不但能夠掌握音樂劇編排方式，還能夠更好地進行音樂學習，這對學生綜合能力的提高是非常有利的。

七、音樂劇的運用能夠將不同的學科更好地結合在一起

音樂課和舞蹈、戲曲、美術等科目有著很大聯(lián)系，而音樂劇的引進能夠將其和這些學科更好地結合在一起，在表演的時候，需要將舞蹈運用進去，在進行動作臺詞設計的時候，和戲曲有一定的關系，在進行場景布置的時候則和美術有關系。將音樂劇引進來能夠讓音樂教學和這些科目的聯(lián)系更加的密切，能夠讓學生在進行音樂學習的時候，學習到其他科目的一些知識，同時學生對音樂的興趣也會有明顯的提高。

新的教學理念以及新的教學方式，給小學音樂課堂帶來了非常大的變化。將音樂劇運用到小學音樂課堂中去，能夠更好地提高學生對音樂的興趣，同時還能夠提高學生的藝術綜合能力以及創(chuàng)造能力，對學生音樂素養(yǎng)的提高以及綜合素質的提高是非常有利的。

參考文獻：

史小華.完善師資隊伍建設實現(xiàn)高等學校多元文化音樂教育[J].大眾文藝：理論，2008（8）.

作者簡介：鄭鋒，女，本科，福建省福州市中山小學，小學音樂教育。