吳柳瑩

摘要：20世紀80年代初，中國加快了近代化發(fā)展速度，農(nóng)村剩余勞動力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，隨之產(chǎn)生的問題是農(nóng)村留守兒童數(shù)量的逐年上升。隨著經(jīng)濟社會環(huán)境的日新月異，遠離父母、得不到父母呵護的留守兒童在享受應有權益的過程中出現(xiàn)了一系列問題，如人身權、受教育權利等權益得不到應有的保障，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。

關鍵詞：留守兒童；監(jiān)護權；教育權；人身權；發(fā)展權

農(nóng)村留守兒童指的是因父母雙方或其中一方到外地打工而留在老家生活的孩子們。根據(jù)權威調(diào)查，中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過了6000萬人。這一數(shù)字呈逐年上升趨勢，如潮州饒平縣2014年農(nóng)村留守兒童已超過3500人，占農(nóng)村兒童的38.3%。與2009年全縣抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，四年間該縣農(nóng)村留守兒童增加約1023人，這個群體從生活、受教育等方面的權益都和同年齡段的其他兒童有著天壤之別，已經(jīng)成為一個弱勢群體。隨著這一數(shù)量的逐年上升，農(nóng)村留守兒童的權益保護已經(jīng)演變?yōu)橐粋€社會現(xiàn)實問題，亟需引起社會的高度關注，從各個方面尋求保護他們權益的途徑。

一、我國農(nóng)村留守兒童權益受侵的表現(xiàn)

農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生源于農(nóng)村與城市經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，多數(shù)以農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢，家庭的貧困使得孩子的父母不得不選擇到大城市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工。但由于工作環(huán)境、戶籍制度的約束，他們無法把孩子帶在身邊。由于種種原因，農(nóng)村留守兒童應當享有的權益受到了侵害。

（一）受監(jiān)護權

《民法通則》第十六條規(guī)定：未成年人的父母是未成年人的法定監(jiān)護人，只有其父母死亡或者喪失監(jiān)護能力時，才由有監(jiān)護能力的祖父母、外祖父母作為其監(jiān)護人。現(xiàn)實當中，留守兒童的監(jiān)護出現(xiàn)四種類型，即單親監(jiān)護型、隔代監(jiān)護型、同代監(jiān)護型和監(jiān)護缺位型。單親監(jiān)護型的兒童屬于留守兒童中情況最好的類型，至少還有一位法定監(jiān)護人在其身邊，但父親和母親畢竟有區(qū)別，單親監(jiān)護對于兒童性格的影響比較大。而（外）祖父母年齡較大，本身就是需要受到照顧的人，監(jiān)護能力有限，所以隔代監(jiān)護通常只能負責他們的一日三餐，而對于孩子的教育、能力的培養(yǎng)是心有余而力不足。同代監(jiān)護型一般是家庭里面兄弟姐妹比較多，由大的照顧小的，這種情況下由于大的本身就是未成年人，所謂的監(jiān)護形同虛設。監(jiān)護缺位類型盡管極少見，但也存在，通常是年齡稍微大點的，一般是讀初中以上的孩子照顧年紀小的弟妹。針對潮州饒平縣的調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童的父母都外出的情況最多見，在這些家庭的孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占48.72%；寄宿或與寄養(yǎng)在親戚家的人占10.33%，有18.1%的留守兒童與爸爸（或媽媽）單獨生活，與爸爸（或媽媽）和祖父母一起生活的比例占17.05%（見表1）。

（二）受教育權

每一個中華人民共和國公民都有受教育的權利和義務。目前留守兒童在校讀書所占比例不高，很多孩子讀到初中畢業(yè)就輟學跟隨父母外出打工。留守兒童不能完全享受受教育的權利表現(xiàn)在以下方面。第一，地方學校環(huán)境、師資條件不足。例如，潮州萬豐林場月光小學，全校5名老師6個學生，由于學生數(shù)量有限，為了節(jié)省資源，很多老師身兼數(shù)職。第二，家庭教育的缺失。由于父母不在身邊，孩子的生活學習得不到有效的照顧和監(jiān)督。事實表明，留守兒童由于學校教育、家庭教育的缺失，和其他兒童已經(jīng)不在同一起跑線上。

（三）人身權

我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權和人身權受到法律保護。留守兒童屬于無民事行為能力或限制民事行為能力人，他們的人身權必須由其父母來保障，父母沒辦法履行其法定義務時方可委托監(jiān)護。我國約有1.2億農(nóng)民常年在城市務工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下兒童占86.5%。 近年來，留守兒童的人身安全頻頻受到侵害，如燙傷、摔傷、溺水事故等，在留守女童中，被猥褻、被虐待、被誘奸等悲劇頻頻上演。

（四）發(fā)展權

留守兒童發(fā)展權受到侵害表現(xiàn)在以下方面。第一，受教育程度低。據(jù)教育部門統(tǒng)計，農(nóng)村青少年初中升高中的比例已從1985年的22.3%下降到目前的18.6%。更為嚴重的是，每年全國有近2萬的農(nóng)村少年在小學畢業(yè)后即流向社會，成為新的低文化素質(zhì)勞動力，受教育程度的低下必定影響其未來的發(fā)展。第二，性格塑造方面，兒童時期是個人性格逐漸成型時期，父母在外打工，無法了解孩子身心變化及時加以引導，只靠一根電話線根本無法使孩子在遇到煩惱困難的時候和父母溝通。這些情緒長期壓抑，容易使兒童形成心理障礙，親情淡漠。使其無法像其他同齡兒童那樣得到父母的關愛，學習成績差，在學校中也得不到老師的重視。一系列連鎖反應讓很多留守兒童出現(xiàn)了內(nèi)向、憂郁、不自信，甚至出現(xiàn)自殺傾向。陜西扶風縣杏林鎮(zhèn)曾經(jīng)發(fā)生過5名小學六年級的學生相約到一座古廟里喝農(nóng)藥自殺， 5個孩子中4個是農(nóng)村留守兒童。四川省心理學家游德良對井研縣門坎小學近400名農(nóng)村留守兒童進行心理調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這些孩子中近八成存在心理問題，其中106人存在焦慮心理，107人存在抑郁癥狀，100%的孩子都羨慕生活在爸爸媽媽身邊的小伙伴，在精神方面被拋棄感強。很多孩子性格容易出現(xiàn)偏差，加上受到電視、電腦一些暴力場面的影響，一些孩子會走上犯罪的道路。最高人民法院研究室主任邵文虹指出，近年來，我國各級法院判決生效的未成年人犯罪平均每年上升13%左右，其中留守兒童犯罪率約占未成年人犯罪的70%，而且還有逐年上升的趨勢。

二、留守兒童權益保障面臨的困難

（一）法律法規(guī)的不完善導致留守兒童權益保障難以全面實現(xiàn)

湖南臺的節(jié)目《變形記》是一檔專門針對城市和農(nóng)村兒童互換生活學習環(huán)境的節(jié)目，到了城市的農(nóng)村兒童感覺去到了天堂，所看到的所聽到的都是他不曾觸及的，孩子的心靈受到很大的震撼。我們暫且不去評價這樣的節(jié)目對農(nóng)村孩子是好還是壞，讓筆者真切感受到的是一絲悲哀。經(jīng)濟社會制度應該是體現(xiàn)公平正義的，但正是城鄉(xiāng)二元制和教育制度活生生地把農(nóng)村的孩子阻擋在城外，甚至是造成他們不得不離開父母成為留守兒童的關鍵原因。

（二）缺少專門機構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)留守兒童保護工作

目前國家沒有一個針對留守兒童的專門機構(gòu)，各個職能部門之間也沒有制定協(xié)調(diào)機制，導致各行其是，不利于形成合力。例如，婦聯(lián)、團委、關工委，它們的職能之中都只有一部分涉及留守兒童，而且這些部門不具有執(zhí)法權，單靠它們對留守兒童權益的保護遠遠不足。

（三）經(jīng)費不足是留守兒童權益得不到保障的關鍵因素

目前我國出現(xiàn)留守兒童的農(nóng)村都是經(jīng)濟比較落后地區(qū)，對留守兒童教育權、人身權、發(fā)展權等相關權益的保障都需要經(jīng)費，經(jīng)費不足直接導致保障不力，很多關愛留守兒童的工作無法開展。

（四）學校對留守兒童的教育管理重視程度不夠

由于留守兒童在家缺乏父母的關愛和照顧，委托監(jiān)護人對孩子的照顧又不夠周到，使得孩子在學業(yè)、性格等方面肯定存在難以管教的情況，部分學校老師對留守兒童本身就存在抗拒的心理，擔心他們影響到成績好的孩子或者破壞班級紀律，所以抱著只要不出安全事故就好的心態(tài)。學校的管理不力更讓孩子處于自由散漫狀態(tài)。

三、從法律角度保護農(nóng)村留守兒童的權益的建議

目前我國沒有一部專門保護留守兒童的法律法規(guī)，《未成年人保護法》在經(jīng)過修訂之后規(guī)定了對留守兒童的委托監(jiān)護制度，但相比起現(xiàn)實當中這些兒童種種權益受侵害的事實，這些規(guī)定顯得過于原則性，缺乏可操作性，制度的制定已經(jīng)滯后于現(xiàn)實的發(fā)展。

（一）修訂、完善相關的法律法規(guī)

目前存在的戶籍制度、教育制度等是造成農(nóng)村留守兒童大量存在的一大因素。人民日報曾報道，在北京的3萬流動人口中，6～14歲的兒童達1萬人，而其入學率僅為12.5%，還有87.5%的孩子被高額的教育費用拒于學校的大門之外。所以，必須加快戶籍制度改革，大城市入戶政策要向打工一族傾斜，讓在一個地方工作超過一定年限的打工者有資格入戶該城市，這樣才能更快地解決留守兒童的問題。

（二）出臺《留守兒童權益保護法》

一是必須盡快出臺留守兒童權益保護法律制度，建立未成年人委托監(jiān)護制度。要明確未成年人法定監(jiān)護人和委托監(jiān)護人的監(jiān)護義務，在監(jiān)護人不正確履行義務時要受到法律的懲罰。美國未成年人保護法規(guī)定，孩子有足夠的能力保護自己，確實能夠單獨呆在家里的時候，父母才可以把他們單獨留在家里，否則一旦有人舉報，只有法庭相見。如果兩人都上班，就得雇一個人看孩子或托一個親人或朋友替你看管孩子，這也就是很多美國媽媽在有了孩子之后都辭去工作呆在家里的主要原因。二是應當明確各個職能部門之間的協(xié)調(diào)合作，各地的團委、婦聯(lián)、村委會、社區(qū)、學校應當充分發(fā)揮作用，共同確保留守兒童各方面權益得到有效的保障。三是對留守兒童實行動態(tài)管理，要落實各個鎮(zhèn)對該鎮(zhèn)的留守兒童實行網(wǎng)上登記制度，隨時跟進他們的情況變化，這一工作可以指派當?shù)氐呐沙鏊痛逦瘯?lián)合進行，登記情況應當盡可能詳細，要包括兒童的性別、年齡、就讀學校，父母務工的具體城市、聯(lián)系方式、兒童的委托監(jiān)護人等。四是確立國家監(jiān)護制度，確保留守兒童在監(jiān)護人監(jiān)護能力不足或缺失的情況下有國家作為后盾?？梢越梃b外國經(jīng)驗，設立“代理家長”制度，由留守兒童數(shù)量較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府成立相應機構(gòu)，“代理家長”可以由退休老師、志愿者構(gòu)成，留守兒童的父母繳納一定的費用，機構(gòu)工作人員對留守兒童進行監(jiān)護。

（三）各地要根據(jù)自身情況出臺相應的政策

在保障留守兒童受教育的權利方面，在教育資源有限的情況下，建議臨近的村合并辦學，這樣既確保了學生數(shù)量又能節(jié)省教學資源。也可以采取低年級（一、二、三年級）在各自村里辦學，中高年級合并辦學或到鎮(zhèn)里就讀，這種方法既能兼顧年齡較低的兒童離家較近，又能讓年紀稍大的兒童接受更好的教育。

孩子是家庭和祖國的未來。我們所有的努力都是為了讓下一代更好的成長，是我們的制度和現(xiàn)實讓留守兒童承受了他們本不應該承受的生活壓力。所以我們不能再對這些兒童漠不關心，應該從情感上去喚起更多的人對留守兒童的關愛，從制度上盡最大努力去保障他們的權益。

參考文獻：

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（作者單位：中共廣東省潮州市委黨校）