楊熙安

摘要：“先學(xué)后教”要求學(xué)生在課前主動預(yù)習(xí)教材，對新課程內(nèi)容有一個大致的把握，找出難點和疑點，從而在教學(xué)中能夠有準(zhǔn)備、有針對性的進行學(xué)習(xí)。本文分析了“先學(xué)后教”在地理教學(xué)中的重要作用，并對如何有效發(fā)揮其作用提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；地理教學(xué)；應(yīng)用

我國古代教育學(xué)著作《學(xué)記》中有言：“學(xué)然后知不足，教然后之困”。當(dāng)代建構(gòu)主義教學(xué)觀則強調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生進行獨立探索。人本主義教學(xué)理論也主張將學(xué)生培養(yǎng)成“自我發(fā)展的人、自我實現(xiàn)的人”，強調(diào)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的重要性。這些理論無疑都主張確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極進行探索學(xué)習(xí)。因此可以說，在地理教學(xué)中采用“先學(xué)后教”的形式是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。“先學(xué)后教”體現(xiàn)了前置學(xué)習(xí)的理論，它要求學(xué)生在課前主動預(yù)習(xí)教材，對新課程內(nèi)容有一個大致的把握，找出難點和疑點，從而在教學(xué)中能夠有準(zhǔn)備、有針對性的進行學(xué)習(xí)。本文分析了“先學(xué)后教”在地理教學(xué)中的重要作用，并結(jié)合地理學(xué)科的特點提出了有效開展“先學(xué)后教”的具體策略。

一、 “先學(xué)后教”在地理教學(xué)中的重要作用

1.調(diào)動學(xué)生的積極性

地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，既有涉及復(fù)雜計算的自然地理知識，如計算地方時、計算太陽高度角等；又涉及到內(nèi)容龐大的人文地理知識，如我國鐵路線的分布。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常感到難度大、任務(wù)重，積極性普遍不高?！跋葘W(xué)后教”讓學(xué)生能夠在課前對教材有一個基本的把握，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和探索對新內(nèi)容實現(xiàn)初步消化，然后帶著問題進入課堂，這樣教師在講課的時候?qū)W生就能集中注意力，做到有針對性的學(xué)習(xí)，這將大大提高其學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高課堂教學(xué)效率

地理教材中每一節(jié)都設(shè)計了許多內(nèi)容，但是重點、難點卻很少，如果從頭到尾泛泛而談，將導(dǎo)致效率低下，可是如果只講重點，對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說聽課會非常吃力?！跋葘W(xué)后教”為提高課堂教學(xué)效率開辟了道路，它讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解新課程的大致內(nèi)容，從而在課上加快領(lǐng)會新知識的速度。如在講授《海水運動》中“洋流”這部分內(nèi)容時，由于學(xué)生在初中時幾乎沒有涉及過洋流的知識，因此教師講課時感到很費力，學(xué)生卻常常聽不懂。但如果學(xué)生預(yù)習(xí)了洋流的概念、成因等，那么將大大加快師生的課堂教學(xué)效率。

3.提升學(xué)生的自學(xué)能力

教育部《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，要求豐富學(xué)生的地理知識、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以往地理教學(xué)是教師滿堂灌式的講，學(xué)生則是被動的接收，這樣根本不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。上海師范大學(xué)對一所中學(xué)調(diào)查得出，90%的學(xué)生都沒有在地理課前進行預(yù)習(xí)的習(xí)慣?！跋葘W(xué)后教”有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如在學(xué)習(xí)“城市和城市化”這部分內(nèi)容時實行“先學(xué)后教”，讓學(xué)生提前通過觀察“城市人口遷移的驅(qū)動力圖解”，自主分析農(nóng)村人口遷往城市的動機、目的及原因，學(xué)生在自主分析、解決問題的過程中能力也會得到相應(yīng)的提升。

二、“先學(xué)后教”在地理教學(xué)中的實施策略

1.重視預(yù)習(xí)策略

古人有言：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，重視預(yù)習(xí)策略是在地理教學(xué)中開展“先學(xué)后教”的首要前提。預(yù)習(xí)策略主要涉及兩個主要內(nèi)容：第一，要根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容制定不同的預(yù)習(xí)方式。地理涉