李小平

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-0103-02

文化是一種價(jià)值取向，隨著學(xué)校發(fā)展的深入，學(xué)校發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力只有在形成獨(dú)特的文化基礎(chǔ)上才具有優(yōu)勢(shì)。特色學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)、全方位的學(xué)校變革活動(dòng)。在這一變革中，學(xué)校文化起著關(guān)鍵性作用，是特色學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)和條件，是成功的標(biāo)志。

中小學(xué)校園文化是以中小學(xué)校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果，這種方式和結(jié)果以具有校園特色的物質(zhì)形式和精神形式為其外部表現(xiàn)并影響和制約著校園人的活動(dòng)和校園人的發(fā)展。

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)

主要是指學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、生活資料，如教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、宿舍及其他的內(nèi)容設(shè)施，校園的花圃、樹(shù)木、道路等，這些設(shè)施既是校園的物質(zhì)設(shè)施和環(huán)境，又體現(xiàn)學(xué)校所獨(dú)有的特征。物質(zhì)文化不是目的而是手段，要蘊(yùn)含豐富的人文氣息，高品位的校園文化環(huán)境可陶冶情操、凈化心靈，可培養(yǎng)良好的心理和精神狀態(tài)，激發(fā)熱情。物質(zhì)文化建設(shè)要集思廣益，發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)、地域特征、人文特性、挖掘潛在本質(zhì)。

1.校園建筑與布局

建筑是一門藝術(shù)。校園建筑要體現(xiàn)藝術(shù)性、樸素、典雅、協(xié)調(diào)、造型新穎，同時(shí)還要富有教育意義。學(xué)校的校舍建設(shè)應(yīng)該講究高低有別、錯(cuò)落有致、協(xié)調(diào)、典雅。每所學(xué)校教學(xué)樓要各具特色，風(fēng)格不同。

2.校舍內(nèi)外的陳設(shè)布置

校舍內(nèi)部陳設(shè)包括室內(nèi)外墻壁、走廊墻壁的利用，櫥窗、名人像、語(yǔ)錄牌作用的發(fā)揮及墻角布局與陳設(shè)等。要注意結(jié)合自身特點(diǎn)和多年辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)效果的沉淀，提煉和提升文化主線，并圍繞主線進(jìn)行拓展，既要體現(xiàn)時(shí)代性又要滲透校本性，既要體現(xiàn)鮮明性又要滲透育人性，既要有文化主景點(diǎn)又要具備文化的系統(tǒng)性，既要巧妙構(gòu)思有創(chuàng)意又要符合學(xué)生的年齡特征有針對(duì)性。

3.校園的凈化、綠化、美化

校園應(yīng)當(dāng)是一本活的教科書(shū)。對(duì)校園的凈化、綠化、美化的過(guò)程，就是在對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的教育。每所學(xué)校都要保持校園的潔凈，做到“春有花、夏有蔭、秋有果，冬有青”。有條件的學(xué)校要有一定的綠地草坪，使學(xué)生每天一到學(xué)校如步入公園，讓人有一種詩(shī)情畫(huà)意的感受，使師生受到美的熏陶。

二、校園制度文化建設(shè)

建立良好的校園制度文化必須從兩方面著手：一是制定規(guī)章制度；二是實(shí)施規(guī)章制度。制定規(guī)章制度要符合學(xué)校教育教學(xué)的客觀規(guī)律，要依據(jù)國(guó)家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門頒發(fā)的政策、法令、條例，保證制度的一致性，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況。貫徹實(shí)施學(xué)校制度要做到以下幾點(diǎn)：⑴要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校制度的宣傳，使師生正確理解各項(xiàng)制度的內(nèi)容，以便得到師生認(rèn)同并自覺(jué)遵守。⑵在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上變成行動(dòng)。⑶實(shí)施常規(guī)管理，保持基本規(guī)章制度的相對(duì)穩(wěn)定性。⑷制造實(shí)施規(guī)章制度的條件。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭完善和執(zhí)行制度，率先反思自我，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，真正讓制度內(nèi)化為師生的自覺(jué)行為，讓約束力同于并高于制度。

三、校園行為文化建設(shè)

行為文化是校園文化的動(dòng)態(tài)層面，包括管理工作、教學(xué)科研活動(dòng)、課外文化活動(dòng)、后勤服務(wù)，以及師生言行等。體現(xiàn)校園文化的獨(dú)特風(fēng)貌，是素質(zhì)教育的重要載體，具有思想性、群體性、哲理性、啟發(fā)性、趣味性等特點(diǎn)，易接受，具有雙向作用。也是物質(zhì)文化、制度文化功能的具體體現(xiàn)，更是精神文化結(jié)晶凝聚的基礎(chǔ)和條件。

四、校園精神文化建設(shè)

精神文化是在自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形成的文明成果，是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，是學(xué)校文明程度的高級(jí)形式，具有方向性與批判性、主導(dǎo)性與主體性、全面性與重點(diǎn)性、國(guó)際性與民族性，整體性與個(gè)體性。精神文化可以凝聚成一個(gè)字、一個(gè)詞、或一句話，具有高度概括升華的特征。既能讓人易記明了，又能吸引人的眼球喚起深遠(yuǎn)的思考。如：活、和、德、禮、勤、愛(ài)、博等。

1.校風(fēng)：校風(fēng)是全校師生員工共同努力，在長(zhǎng)期教育管理中逐步形成的相對(duì)穩(wěn)定的精神狀況和作風(fēng)，是思想品質(zhì)、革命理想、道德情操、學(xué)習(xí)風(fēng)尚、工作態(tài)度的綜合效應(yīng)，是校園文化的最高境界。校風(fēng)的主要內(nèi)容有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣活力、平安民主、務(wù)實(shí)求真、創(chuàng)新向上等。良好校風(fēng)的培養(yǎng)要端正教育思想，確定校訓(xùn)并嚴(yán)格執(zhí)行，開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)師生愛(ài)校意識(shí)。

2.教風(fēng)：教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)特點(diǎn)，作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平，教育理論、技能、教師形象等的綜合表現(xiàn)。良好教風(fēng)的內(nèi)容：敬業(yè)愛(ài)生，甘為人梯；嚴(yán)謹(jǐn)治教，踏實(shí)認(rèn)真；言傳身教，為人師表；學(xué)而不厭，誨人不倦；活潑開(kāi)朗，儀表堂堂；開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。良好教風(fēng)的培養(yǎng)要注重教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育，扎實(shí)開(kāi)展教師技能培訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)自豪感、責(zé)任感，從關(guān)心教師工作和生活條件和環(huán)境等方面入手。

3.學(xué)風(fēng)：學(xué)風(fēng)是師生在教學(xué)相長(zhǎng)活動(dòng)中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、風(fēng)格和習(xí)慣。是學(xué)校教育最主要的目標(biāo)和要求，是優(yōu)秀校風(fēng)和良好教風(fēng)的必然結(jié)果，是辦學(xué)效果、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，樹(shù)立我要學(xué)意識(shí)；三是加強(qiáng)體育鍛煉，保障身心健康；四是加強(qiáng)德育教育，提高綜合素質(zhì)；五是注重養(yǎng)成教育，從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒。

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在，其文化積淀底蘊(yùn)的深厚程度及文明傳承的歷史才真正體現(xiàn)出其存在的全部意義。辦好每一所學(xué)校，就需要形成各自獨(dú)特的學(xué)校文化氣質(zhì)，這是特色學(xué)校最本質(zhì)的標(biāo)志，也是追求教育內(nèi)涵發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint