劉雪芹

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0040-02

中等職業(yè)學校的學生有別于普通中學的學生，中等職業(yè)學校德育工作的難度要高于普通中學。我認為要做好中等職業(yè)學校德育工作，只有堅持以人為本，德育工作才能見成效，才能為職業(yè)教育服務。中等職業(yè)學校德育工作堅持“以人為本”，這是當今社會歷史條件所決定的，它是現(xiàn)代德育觀的具體體現(xiàn)，是為適應當代中等職業(yè)學校教育工作的需要，是解決中等職業(yè)學校德育工作難題的關鍵所在。

一、中職學校德育工作“以人為本”的特征

一是生活性。就是說中職學校德育工作要貼近學生的實際，從學生生活出發(fā)，走進學生的心靈；從細微處著手，抓點滴教育，決不能空洞說教。

二是時代性。是指中職學校德育工作要與當今時代相結合，要正視現(xiàn)實，不能回避社會中存在的問題；要感受他們的心理；要教育學生正確認識我們這個社會，學會分辨善惡美丑、學會選擇、學會保護自己的身心健康。

三是實效性。是指中職德育要突出職業(yè)教育的特點，把德育落實到職業(yè)技術教育當中，融入到實訓、實習當中。要杜絕形式主義和走過場，做到“潤物細無聲”。

四是層次性。是指中職德育要充分了解學生，要從低到高、由淺入深，循序漸進，在不斷發(fā)展的動態(tài)過程中來開展德育工作；要考慮學生的接受能力和行為能力；掌握不同教育過程發(fā)展的“度”，低了，高了，都不行。

五是導向性。中等職業(yè)學校教育是以就業(yè)為導向的，其德育工作要結合學生就業(yè)實際情況，緊緊圍繞職業(yè)教育特點來開展。要真正從提高學生的技能出發(fā)，為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的思想品質基礎。

二、中職學校德育工作“以人為本”的方略

1.實施關愛教育。中職學校德育工作“以人為本”就是要了解所要面對的對象，要熟悉他們的心理狀態(tài)，細心留意他們的思想變化。因此，中職學校德育要用偉大的愛心融化學生心中的冰層，開啟學生塵封的心智，拓展學生美好的人生。要關心學生成長、解決學生困難；培養(yǎng)學生的能力及獨立人格；要尊重學生主體，讓每一位學生都受到平等的對待。體現(xiàn)人文關懷，“讀懂”每位學生，尤其是要“讀懂”那些學習有障礙、心理有煩惱、生活有困難的學生。要發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能，扶植他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和更廣泛的興趣，培養(yǎng)他們良好的心理。發(fā)展他們的個性，使學生的需求更加多樣化，個性發(fā)展了才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

2.正視社會現(xiàn)實。進入21世紀商品經(jīng)濟時代，人的生活方式，道德觀念和價值取向也日趨多樣化。在這種紛紜復雜的社會變革中，出現(xiàn)了道德缺失、違法亂紀等不良現(xiàn)象。為了使學生對社會有更多的了解，正視社會現(xiàn)象，我們開展了“每日關注十分鐘”活動，就是利用十分鐘時間來幫助、引導學生對社會時事政治和周邊社會當中發(fā)生的事情有所關注、理解、分析，去偽存真，提高學生對新事物，新思想，新觀念的判斷力，理解力。

3.突出實際效能。為了提高德育效能，更好地為職業(yè)教育服務，我們在學校組織了“創(chuàng)新、才藝、自我”活動社，并請專業(yè)老師指導，引入競爭意識，創(chuàng)新意識，在學生中開展豐富多彩的競賽活動，每學期活動都開展得有聲有色，參加活動的學生覆蓋了各個層次。與此同時，要能突出德育的實際效能，還必須改變現(xiàn)有德育模式。應做到：第一，將德育教學落到實處，突出職業(yè)教育的特點，與學生的就業(yè)密切聯(lián)系；第二，突出學生的主體地位，貼近學生的需要，引導學生參與，使其由被動接受變?yōu)橹鲃咏邮埽赏庠谝笞儍仍谛枨?；第三，將德育工作與其他教學途徑相結合，使德育形成整體，形成合力。

4.形式相得益彰。中職學校德育“以人為本”在形式上可采用案例分析式、典型示范式、感受體驗式、活動調研式、課堂教學式等等。不管采用哪種形式，都要克服那種脫離實際、空洞說教、效能低下的局面；必須做到付出真情，以誠相待，與學生平等討論；內容上要多聯(lián)系社會，聯(lián)系學生實際，為學生解答關于人生、社會的疑惑。培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然、追求高尚情操。做到對學生道德人格、道德品質的培養(yǎng)和訓練，從根本上提高學生競爭能力。

5.落實就業(yè)導向。第一，開展定位教育。首先是目標定位，即把德育工作與學生職業(yè)意向有機地結合起來，探索以職業(yè)生涯設計為載體的德育工作，讓學生進校后先有一個規(guī)劃，一個人生的奮斗目標，自己給自己定位。另外就是教育定位，即針對不同專業(yè)的學生進行定位教育。通過入學教育讓學生思想上先定位，通過交往禮儀及職業(yè)禮儀的教育與訓練在外形上定位，通過實訓、實習讓學生在技術技能與職業(yè)能力上定位，通過體驗生活等實踐活動讓學生在社會上定位。第二，開展遵紀守法和職業(yè)教育。主要進行：開展職業(yè)紀律和崗位規(guī)范教育；開展以立足崗位、奉獻社會的職業(yè)理想教育；開展以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育；開展引導學生正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為的教育；通過這些教育，增強學生職業(yè)意識，提高學生職業(yè)能力。第三，開展保護環(huán)境的教育，提高學生的環(huán)保意識；第四，指導學生學會自我展示，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（責任編輯 曾 卉）endprint