江宇

摘 要：中學(xué)生入學(xué)時(shí)的體育基礎(chǔ)相差較大，體質(zhì)狀況也各不相同，教學(xué)中易產(chǎn)生“吃不飽”和“吃不了”相矛盾的現(xiàn)象。根據(jù)這一情況，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)采取按體能分層次教學(xué)，從分班教學(xué)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)內(nèi)容和分班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)著重介紹體育的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體育課；分班；教學(xué)

多少年來，我們的教學(xué)形式是在性別分組的前提下，按自然小組進(jìn)行的，其分組的特點(diǎn)是固定性。它有兩層意思：一是學(xué)生基本固定，其小組成員在一個(gè)教學(xué)單元或一節(jié)課的活動(dòng)中基本上是不變的；二是在同一教材系類學(xué)習(xí)中多是整組進(jìn)行交換的，學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容、難度、要求及進(jìn)度是一致的。然而，目前中學(xué)生入學(xué)時(shí)體育基礎(chǔ)相差較大，體質(zhì)狀況也各不相同，這樣給教師的教學(xué)也帶來了很大的難度，我個(gè)人認(rèn)為，還是實(shí)行按體能分層次進(jìn)行教學(xué)較好。

一、分班教學(xué)的準(zhǔn)備工作

新生進(jìn)校后，可以把同一個(gè)年級(jí)的體育課排在一起上，分為男生一個(gè)班，女生一個(gè)班。體育成績好的男女混合為一個(gè)班，安排三個(gè)教師上課，分班前進(jìn)行身體素質(zhì)檢測(cè)，通過目測(cè)和體質(zhì)評(píng)定，來確定分班的情況。

二、體育課的教學(xué)內(nèi)容

體育課的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)黨的教育方針、學(xué)校體育的目的、任務(wù)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)而確定的。在學(xué)習(xí)和研究大綱領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)的前提下，結(jié)合各班組的實(shí)際情況，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。

男生班：可以多練習(xí)一些球類、武術(shù)等激烈的練習(xí)。

女生班：可以加入一些技巧、健美等柔韌性的練習(xí)。

混合班：在完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)前提下，結(jié)合實(shí)際情況組織?；@球隊(duì)、田徑隊(duì)等，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。

三、分班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

這種組織形式由于根據(jù)不同的對(duì)象有的放矢地組織教學(xué)，教師的課題目標(biāo)縮小了，因而促進(jìn)了教師鉆研的勁頭，同時(shí)也有利于組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)質(zhì)量提高較快。這種教學(xué)也有利于身體素質(zhì)好的學(xué)生，在練習(xí)中互相影響與幫助，達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績的目的。對(duì)身體素質(zhì)差的學(xué)生也起到了增強(qiáng)體質(zhì)和學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生努力上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則。由于每節(jié)課有針對(duì)性地選擇了發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)，素質(zhì)發(fā)展了，不但達(dá)標(biāo)，而且對(duì)技術(shù)與技能的提高也起到了良好的滲透效果。

我認(rèn)為，有效的教育組織形式能夠大大提高教學(xué)效率，使整個(gè)教學(xué)過程更加切合實(shí)際，從而勝利地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

（作者單位 江西省南昌市八一中學(xué)）

？誗編輯 李艷霞endprint